新闻中心 > 正文
最新播报:

奥迪q5新款:奇异军服

2019年10月25日 23:15 来源:奥迪q5新款

奥迪q5新款:为您提供精彩丰富的产品分类,收集了40多个大行业,上万个小行业的产品分类,行业目录数据,为用户提供精确的产品分类和公司展示;

【<】【b】【r】【>】【 】【 】【摘】【 】【要】【:】【成】【功】【的】【语】【文】【课】【堂】【不】【仅】【需】【要】【高】【超】【的】【教】【学】【技】【术】【,】【更】【需】【要】【把】【握】【好】【课】【堂】【的】【节】【奏】【。】【本】【文】【认】【为】【,】【好】【的】【语】【文】【课】【,】【需】【要】【让】【教】【学】【在】【“】【抑】【扬】【顿】【挫】【”】【中】【行】【进】【,】【让】【课】【堂】【在】【教】【师】【“】【行】【云】【流】【水】【”】【的】【语】【言】【中】【行】【进】【,】【让】【课】【堂】【在】【“】【疏】【落】【有】【致】【”】【的】【内】【容】【安】【排】【中】【行】【进】【。】【好】【的】【语】【文】【课】【,】【既】【要】【有】【静】【,】【也】【要】【有】【动】【,】【既】【要】【有】【缓】【,】【更】【要】【有】【急】【,】【要】【让】【学】【生】【在】【舒】【缓】【有】【序】【、】【错】【落】【有】【致】【的】【节】【奏】【中】【进】【行】【自】【主】【学】【习】【研】【究】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【关】【键】【词】【:】【语】【文】【;】【节】【奏】【;】【阅】【读】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【古】【往】【今】【来】【,】【人】【类】【文】【明】【成】【果】【璀】【璨】【如】【夜】【空】【之】【繁】【星】【。】【其】【中】【,】【文】【学】【与】【音】【乐】【当】【属】【最】【明】【亮】【的】【两】【颗】【。】【文】【学】【与】【音】【乐】【两】【者】【有】【着】【巧】【妙】【的】【共】【通】【之】【处】【。】【美】【妙】【动】【听】【的】【音】【乐】【只】【有】【旋】【律】【是】【不】【够】【的】【,】【还】【得】【有】【与】【之】【匹】【配】【的】【节】【奏】【。】【语】【文】【课】【堂】【也】【是】【如】【此】【。】【一】【堂】【课】【就】【像】【是】【一】【支】【曲】【子】【,】【要】【想】【把】【语】【文】【课】【上】【好】【,】【就】【得】【上】【出】【节】【奏】【感】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【、】【让】【教】【学】【在】【“】【抑】【扬】【顿】【挫】【”】【中】【行】【进】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【语】【文】【课】【的】【节】【奏】【感】【,】【首】【先】【,】【表】【现】【在】【各】【个】【教】【学】【步】【骤】【的】【抑】【扬】【顿】【挫】【。】【所】【谓】【“】【抑】【”】【“】【扬】【”】【,】【是】【指】【不】【能】【像】【分】【蛋】【糕】【一】【样】【把】【课】【堂】【时】【间】【均】【匀】【地】【分】【配】【给】【每】【一】【个】【环】【节】【,】【而】【是】【要】【根】【据】【教】【学】【任】【务】【的】【需】【要】【分】【配】【时】【间】【。】【在】【教】【学】【《】【少】【年】【王】【勃】【》】【一】【课】【时】【,】【我】【把】【教】【学】【的】【重】【点】【放】【在】【了】【品】【析】【词】【句】【和】【朗】【读】【指】【导】【上】【,】【所】【以】【,】【这】【两】【部】【分】【就】【用】【了】【较】【多】【的】【时】【间】【。】【其】【他】【的】【细】【枝】【末】【节】【部】【分】【则】【一】【笔】【带】【过】【。】【这】【样】【设】【计】【既】【能】【保】【证】【课】【堂】【的】【高】【效】【率】【,】【又】【能】【使】【课】【堂】【重】【点】【突】【出】【,】【充】【满】【节】【奏】【感】【。】【“】【顿】【”】【指】【停】【顿】【。】【适】【当】【地】【停】【顿】【在】【语】【文】【课】【上】【也】【是】【必】【要】【的】【。】【恰】【当】【的】【停】【顿】【不】【但】【不】【会】【影】【响】【课】【堂】【效】【率】【,】【反】【而】【会】【使】【课】【堂】【收】【到】【意】【想】【不】【到】【的】【效】【果】【。】【停】【顿】【就】【是】【给】【学】【生】【思】【考】【的】【空】【间】【,】【学】【生】【有】【思】【考】【,】【才】【有】【和】【老】【师】【、】【和】【文】【本】【对】【话】【的】【需】【要】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【“】【挫】【”】【指】【转】【折】【。】【一】【堂】【好】【的】【阅】【读】【课】【,】【不】【是】【老】【师】【在】【讲】【台】【上】【喋】【喋】【不】【休】【地】【向】【学】【生】【灌】【注】【知】【识】【,】【而】【是】【在】【老】【师】【的】【带】【领】【下】【,】【学】【生】【围】【绕】【一】【个】【或】【几】【个】【话】【题】【进】【行】【创】【造】【性】【地】【阅】【读】【体】【会】【。】【围】【绕】【着】【这】【个】【话】【题】【,】【学】【生】【在】【一】【个】【接】【一】【个】【的】【环】【节】【中】【畅】【所】【欲】【言】【,】【酣】【畅】【淋】【漓】【地】【感】【受】【语】【言】【文】【字】【的】【魅】【力】【,】【也】【让】【语】【文】【课】【堂】【富】【有】【节】【奏】【感】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【二】【、】【让】【课】【堂】【在】【“】【行】【云】【流】【水】【”】【的】【语】【言】【中】【行】【进】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【苏】【霍】【姆】【林】【斯】【基】【认】【为】【,】【教】【育】【的】【主】【要】【手】【段】【是】【语】【言】【。】【教】【师】【对】【教】【学】【语】【言】【运】【用】【的】【艺】【术】【性】【,】【决】【定】【了】【教】【学】【的】【成】【败】【。】【尽】【管】【,】【目】【前】【教】【育】【专】【家】【都】【呼】【吁】【学】【生】【是】【课】【堂】【的】【主】【体】【,】【但】【不】【可】【否】【认】【,】【教】【师】【的】【语】【言】【在】【引】【导】【课】【堂】【教】【学】【的】【节】【奏】【上】【具】【有】【举】【足】【轻】【重】【的】【作】【用】【。】【正】【如】【好】【的】【音】【乐】【家】【通】【过】【优】【美】【的】【旋】【律】【,】【动】【人】【的】【节】【奏】【来】【感】【染】【听】【众】【一】【样】【,】【教】【师】【也】【要】【用】【富】【于】【节】【奏】【的】【、】【流】【水】【般】【的】【教】【学】【语】【言】【来】【“】【弹】【”】【好】【语】【文】【课】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【方】【面】【,】【教】【师】【的】【语】【言】【要】【适】【度】【、】【精】【炼】【,】【话】【不】【能】【太】【多】【。】【另】【一】【方】【面】【,】【教】【师】【在】【课】【堂】【上】【的】【讲】【话】【应】【该】【注】【意】【语】【调】【的】【起】【伏】【变】【化】【。】【教】【师】【的】【课】【堂】【语】【言】【也】【是】【一】【门】【艺】【术】【,】【说】【得】【好】【了】【能】【给】【学】【生】【以】【美】【的】【享】【受】【,】【说】【得】【不】【好】【就】【会】【让】【听】【课】【者】【有】【味】【同】【嚼】【蜡】【之】【感】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【我】【经】【常】【建】【议】【新】【教】【师】【完】【善】【课】【堂】【要】【从】【训】【练】【自】【己】【语】【调】【着】【手】【。】【对】【挑】【剔】【的】【孩】【子】【而】【言】【,】【教】【师】【的】【语】【调】【要】【更】【富】【有】【变】【化】【性】【。】【教】【师】【语】【调】【要】【随】【着】【文】【本】【感】【情】【的】【变】【化】【有】【快】【慢】【的】【变】【化】【,】【音】【量】【时】【高】【时】【低】【。】【一】【堂】【课】【中】【,】【教】【师】【的】【语】【言】【有】【时】【要】【像】【倾】【盆】【大】【雨】【,】【喷】【薄】【而】【出】【;】【有】【时】【要】【像】【绵】【绵】【细】【雨】【,】【润】【物】【无】【声】【。】【要】【做】【到】【这】【些】【,】【教】【师】【自】【己】【要】【走】【入】【文】【本】【,】【全】【身】【心】【投】【入】【到】【课】【文】【中】【,】【投】【入】【到】【课】【堂】【上】【。】【这】【样】【,】【语】【文】【课】【堂】【便】【像】【一】【支】【美】【妙】【而】【富】【有】【节】【奏】【感】【的】【曲】【子】【,】【给】【人】【“】【大】【珠】【小】【珠】【落】【玉】【盘】【”】【的】【美】【感】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【三】【、】【让】【课】【堂】【在】【“】【疏】【落】【有】【致】【”】【中】【行】【进】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【很】【多】【老】【师】【上】【课】【富】【有】【激】【情】【,】【整】【堂】【课】【从】【头】【到】【尾】【都】【慷】【慨】【激】【昂】【。】【学】【生】【呢】【?】【起】【初】【是】【能】【跟】【上】【老】【师】【的】【节】【奏】【,】【慢】【慢】【地】【,】【却】【总】【有】【身】【心】【疲】【惫】【的】【感】【觉】【,】【渐】【渐】【也】【不】【愿】【参】【与】【到】【课】【堂】【上】【了】【。】【这】【时】【,】【语】【文】【课】【堂】【就】【变】【成】【了】【老】【师】【的】【“】【独】【角】【戏】【”】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【要】【想】【让】【学】【生】【始】【终】【在】【课】【堂】【上】【保】【持】【较】【高】【的】【参】【与】【度】【和】【关】【注】【度】【,】【课】【堂】【一】【定】【要】【与】【学】【生】【的】【思】【维】【特】【点】【相】【契】【合】【。】【学】【生】【的】【思】【维】【过】【程】【一】【般】【分】【为】【三】【个】【部】【分】【,】【前】【、】【后】【十】【分】【钟】【活】【跃】【,】【中】【间】【二】【十】【分】【钟】【则】【相】【对】【疲】【软】【。】【因】【此】【,】【语】【文】【课】【堂】【应】【该】【有】【张】【有】【弛】【,】【有】【快】【有】【慢】【,】【既】【要】【有】【激】【烈】【的】【师】【生】【讨】【论】【、】【对】【话】【,】【又】【要】【有】【静】【静】【的】【写】【作】【练】【习】【。】【动】【静】【结】【合】【、】【缓】【急】【互】【补】【,】【这】【样】【才】【能】【奏】【出】【动】【听】【的】【语】【文】【课】【堂】【旋】【律】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【一】【)】【慢】【—】【—】【让】【课】【堂】【在】【宽】【松】【而】【沉】【静】【的】【节】【奏】【中】【拉】【开】【序】【幕】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【每】【节】【课】【开】【始】【时】【,】【我】【会】【用】【各】【种】【方】【法】【营】【造】【一】【种】【宽】【松】【愉】【悦】【的】【课】【堂】【气】【氛】【。】【有】【时】【是】【学】【生】【与】【文】【本】【的】【自】【由】【对】【话】【,】【有】【时】【是】【大】【声】【的】【朗】【读】【,】【有】【时】【是】【有】【趣】【的】【游】【戏】【,】【也】【有】【时】【是】【质】【疑】【问】【难】【。】【这】【时】【的】【语】【文】【课】【堂】【,】【就】【像】【一】【支】【宽】【松】【而】【沉】【静】【的】【序】【曲】【,】【既】【让】【学】【生】【沉】【下】【心】【来】【全】【身】【心】【进】【入】【课】【堂】【,】【又】【能】【给】【接】【下】【来】【的】【教】【学】【程】【序】【奠】【定】【基】【础】【。】【但】【要】【“】【弹】【”】【好】【这】【段】【序】【曲】【,】【让】【教】【学】【伊】【始】【的】【这】【几】【分】【钟】【更】【加】【高】【效】【,】【需】【要】【教】【师】【指】【导】【学】【生】【做】【好】【三】【个】【“】【读】【”】【:】【通】【读】【、】【解】【读】【、】【引】【读】【。】【通】【读】【让】【学】【生】【读】【通】【课】【文】【,】【培】【养】【语】【感】【;】【解】【读】【让】【学】【生】【解】【读】【课】【文】【,】【了】【解】【文】【意】【;】【引】【读】【用】【来】【引】【导】【阅】【读】【,】【培】【养】【能】【力】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【二】【)】【快】【—】【—】【让】【课】【堂】【在】【激】【烈】【紧】【张】【的】【节】【奏】【中】【驶】【向】【目】【的】【地】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【课】【堂】【中】【,】【有】【生】【生】【互】【动】【,】【也】【有】【师】【生】【互】【动】【;】【有】【学】【生】【的】【精】【彩】【发】【言】【,】【也】【有】【老】【师】【的】【巧】【妙】【引】【领】【;】【有】【琅】【琅】【的】【书】【声】【,】【也】【有】【默】【默】【地】【沉】【思】【。】【多】【种】【画】【面】【结】【合】【起】【来】【,】【课】【堂】【节】【奏】【才】【会】【生】【动】【,】【课】【堂】【才】【会】【丰】【富】【。】【在】【这】【样】【的】【氛】【围】【中】【,】【才】【能】【促】【进】【学】【生】【的】【发】【展】【,】【提】【高】【课】【堂】【的】【有】【效】【性】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【1】【.】【快】【节】【奏】【的】【师】【生】【多】【元】【互】【动】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【新】【模】【式】【的】【课】【堂】【教】【学】【中】【,】【师】【生】【互】【动】【模】【式】【更】【加】【多】【元】【,】【节】【奏】【也】【更】【加】【明】【快】【。】【除】【了】【传】【统】【的】【教】【师】【与】【全】【体】【学】【生】【,】【教】【师】【与】【学】【生】【个】【体】【的】【互】【动】【,】【课】【堂】【上】【,】【教】【师】【还】【应】【注】【意】【与】【学】【生】【小】【组】【的】【互】【动】【。】【同】【时】【,】【生】【生】【间】【的】【互】【动】【同】【样】【重】【要】【。】【这】【种】【快】【节】【奏】【的】【师】【生】【多】【元】【互】【动】【,】【让】【不】【同】【层】【次】【的】【学】【生】【通】【过】【各】【种】【形】【式】【参】【与】【进】【来】【,】【犹】【如】【各】【种】【乐】【器】【随】【着】【旋】【律】【默】【契】【配】【合】【,】【共】【同】【奏】【响】【一】【支】【美】【妙】【的】【交】【响】【乐】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【2】【.】【深】【入】【的】【师】【生】【对】【话】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【师】【生】【间】【的】【对】【话】【不】【应】【只】【停】【留】【在】【表】【面】【,】【追】【求】【的】【课】【堂】【效】【果】【绝】【不】【只】【是】【热】【闹】【的】【课】【堂】【,】【而】【是】【触】【及】【学】【生】【心】【灵】【的】【对】【话】【。】【有】【一】【位】【老】【师】【在】【上】【《】【槐】【乡】【五】【月】【》】【时】【,】【就】【围】【绕】【重】【点】【句】【子】【“】【五】【月】【,】【是】【槐】【花】【飘】【香】【的】【季】【节】【,】【是】【槐】【乡】【孩】【子】【的】【季】【节】【”】【,】【围】【绕】【一】【个】【“】【香】【”】【字】【,】【逐】【层】【抽】【丝】【剥】【茧】【般】【地】【带】【领】【学】【生】【进】【入】【文】【本】【深】【层】【。】【老】【师】【通】【过】【课】【堂】【明】【快】【、】【洒】【脱】【的】【节】【奏】【,】【把】【师】【生】【对】【话】【、】【生】【生】【对】【话】【、】【生】【文】【对】【话】【引】【向】【深】【层】【次】【。】【强】【烈】【的】【节】【奏】【感】【精】【彩】【了】【课】【堂】【,】【丰】【富】【了】【学】【生】【,】【触】【摸】【到】【文】【本】【的】【灵】【魂】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【“】【台】【上】【一】【分】【钟】【,】【台】【下】【十】【年】【功】【”】【,】【这】【句】【话】【同】【样】【适】【用】【于】【语】【文】【教】【学】【。】【要】【想】【真】【正】【“】【弹】【”】【好】【一】【堂】【语】【文】【课】【,】【把】【握】【好】【语】【文】【课】【堂】【的】【节】【奏】【,】【还】【得】【从】【认】【认】【真】【真】【备】【课】【,】【勤】【勤】【恳】【恳】【教】【学】【着】【手】【。】【只】【有】【基】【本】【功】【扎】【实】【了】【,】【课】【堂】【才】【会】【有】【实】【效】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【参】【考】【文】【献】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【1】【]】【(】【苏】【)】【苏】【霍】【姆】【林】【斯】【基】【.】【教】【育】【的】【艺】【术】【[】【M】【]】【.】【肖】【勇】【译】【.】【湖】【南】【教】【育】【出】【版】【社】【.】【长】【沙】【市】【.】【1】【9】【8】【3】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【2】【]】【叶】【圣】【陶】【、】【吕】【叔】【湘】【、】【张】【志】【公】【.】【 】【叶】【圣】【陶】【 】【吕】【叔】【湘】【 】【张】【志】【公】【语】【文】【教】【育】【论】【文】【选】【[】【M】【]】【.】【 】【全】【国】【中】【语】【会】【编】【.】【 】【开】【明】【出】【版】【社】【.】【1】【9】【9】【5】

【<】【b】【r】【>】【 】【 】【摘】【 】【要】【:】【小】【学】【阶】【段】【的】【教】【育】【可】【以】【说】【是】【孩】【子】【接】【受】【教】【育】【的】【初】【次】【及】【重】【要】【阶】【段】【。】【在】【此】【阶】【段】【的】【教】【育】【工】【作】【开】【展】【质】【量】【会】【对】【孩】【子】【后】【期】【的】【健】【康】【成】【长】【发】【展】【产】【生】【极】【大】【的】【影】【响】【。】【因】【此】【,】【加】【强】【对】【小】【学】【教】【育】【的】【关】【注】【极】【为】【重】【要】【。】【文】【章】【主】【要】【是】【对】【在】【小】【学】【体】【育】【教】【学】【中】【,】【快】【乐】【体】【育】【的】【教】【学】【策】【略】【进】【行】【了】【分】【析】【研】【究】【,】【以】【此】【帮】【助】【有】【效】【提】【升】【小】【学】【体】【育】【教】【学】【质】【量】【,】【促】【进】【学】【生】【的】【健】【康】【成】【长】【及】【发】【展】【,】【进】【一】【步】【推】【动】【体】【育】【教】【育】【事】【业】【的】【迅】【速】【发】【展】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【关】【键】【词】【:】【小】【学】【体】【育】【;】【快】【乐】【体】【育】【;】【策】【略】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【前】【言】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【“】【快】【乐】【体】【育】【”】【诞】【生】【于】【日】【本】【,】【主】【要】【是】【指】【一】【种】【对】【各】【类】【运】【动】【的】【乐】【趣】【均】【极】【为】【重】【视】【,】【并】【愉】【快】【、】【自】【由】【地】【从】【事】【运】【动】【学】【习】【,】【将】【其】【中】【的】【趣】【味】【性】【作】【为】【主】【要】【的】【学】【习】【内】【容】【及】【目】【的】【的】【一】【种】【体】【育】【。】【在】【整】【个】【教】【学】【中】【,】【学】【生】【受】【到】【了】【必】【要】【的】【关】【注】【,】【始】【终】【保】【持】【着】【一】【个】【愉】【快】【的】【心】【理】【状】【态】【,】【学】【生】【的】【人】【格】【得】【到】【充】【分】【尊】【重】【,】【个】【性】【也】【得】【到】【了】【较】【好】【的】【发】【展】【。】【快】【乐】【体】【育】【就】【是】【站】【在】【生】【理】【、】【心】【理】【及】【社】【会】【三】【个】【空】【间】【角】【度】【上】【来】【掌】【握】【体】【育】【教】【学】【的】【特】【性】【及】【效】【益】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【、】【创】【设】【一】【个】【良】【好】【自】【由】【的】【学】【习】【环】【境】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【对】【于】【学】【生】【而】【言】【,】【自】【由】【也】【就】【代】【表】【着】【教】【师】【需】【适】【当】【减】【少】【自】【身】【对】【于】【学】【生】【行】【为】【、】【思】【想】【的】【干】【预】【及】【控】【制】【,】【给】【予】【学】【生】【一】【个】【更】【为】【充】【分】【的】【发】【展】【空】【间】【,】【采】【用】【一】【个】【亲】【切】【、】【民】【主】【的】【态】【度】【指】【导】【学】【生】【加】【强】【体】【育】【学】【习】【,】【为】【学】【生】【创】【设】【好】【一】【个】【良】【好】【自】【由】【的】【体】【育】【学】【习】【环】【境】【。】【如】【此】【一】【来】【,】【便】【可】【进】【一】【步】【激】【发】【学】【生】【的】【自】【主】【意】【识】【,】【促】【使】【其】【实】【现】【快】【乐】【学】【习】【[】【1】【]】【。】【在】【快】【乐】【体】【育】【教】【学】【中】【,】【教】【师】【需】【注】【意】【对】【自】【由】【的】【时】【间】【及】【程】【度】【进】【行】【科】【学】【掌】【控】【,】【以】【此】【帮】【助】【获】【取】【到】【最】【佳】【的】【教】【学】【效】【果】【。】【为】【了】【实】【现】【真】【正】【的】【“】【快】【乐】【体】【育】【”】【教】【学】【,】【可】【从】【此】【两】【方】【面】【入】【手】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【第】【一】【,】【科】【学】【掌】【控】【自】【由】【时】【间】【。】【主】【要】【是】【指】【对】【学】【生】【的】【自】【由】【时】【间】【进】【行】【科】【学】【安】【排】【,】【找】【准】【收】【放】【点】【。】【特】【别】【是】【对】【于】【一】【些】【年】【纪】【较】【小】【的】【学】【生】【而】【言】【,】【如】【果】【给】【予】【其】【自】【由】【的】【时】【间】【较】【早】【、】【较】【长】【,】【那】【么】【则】【极】【易】【出】【现】【教】【学】【状】【态】【混】【乱】【,】【教】【学】【目】【标】【无】【法】【达】【成】【的】【状】【况】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【第】【二】【,】【科】【学】【掌】【控】【自】【由】【程】【度】【。】【在】【小】【学】【体】【育】【课】【堂】【教】【学】【中】【,】【如】【果】【出】【现】【自】【由】【过】【度】【的】【状】【况】【,】【那】【么】【对】【于】【教】【学】【时】【间】【无】【疑】【是】【一】【个】【极】【大】【的】【浪】【费】【,】【且】【会】【对】【学】【生】【的】【学】【习】【注】【意】【力】【造】【成】【分】【散】【的】【不】【利】【影】【响】【。】【而】【如】【果】【出】【现】【自】【由】【度】【不】【够】【的】【状】【况】【,】【那】【么】【体】【育】【训】【练】【的】【目】【标】【就】【无】【法】【顺】【利】【实】【现】【,】【学】【生】【的】【学】【习】【自】【主】【性】【无】【法】【得】【到】【充】【分】【激】【发】【及】【发】【挥】【。】【在】【自】【由】【程】【度】【的】【掌】【控】【中】【,】【需】【注】【意】【这】【么】【几】【点】【:】【1】【.】【在】【前】【期】【备】【课】【时】【,】【教】【师】【需】【注】【意】【对】【教】【学】【内】【容】【全】【面】【地】【了】【解】【,】【并】【对】【其】【中】【的】【重】【难】【点】【熟】【悉】【掌】【握】【。】【2】【.】【在】【自】【由】【环】【节】【设】【置】【中】【,】【还】【需】【注】【意】【考】【量】【到】【学】【生】【的】【身】【心】【状】【态】【及】【已】【掌】【握】【的】【知】【识】【及】【技】【能】【水】【准】【,】【做】【到】【因】【材】【施】【教】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【二】【、】【积】【极】【采】【用】【比】【赛】【教】【学】【法】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【小】【学】【体】【育】【教】【学】【中】【,】【积】【极】【采】【用】【比】【赛】【教】【学】【法】【也】【是】【快】【乐】【教】【学】【的】【一】【部】【分】【。】【比】【赛】【教】【学】【法】【主】【要】【运】【用】【的】【是】【竞】【争】【的】【精】【神】【,】【充】【分】【激】【发】【起】【学】【生】【个】【体】【及】【团】【体】【的】【潜】【能】【,】【尽】【可】【能】【地】【避】【免】【学】【生】【在】【心】【理】【上】【出】【现】【负】【面】【情】【绪】【,】【达】【到】【充】【分】【活】【跃】【课】【堂】【气】【氛】【的】【目】【的】【。】【进】【一】【步】【促】【使】【学】【生】【能】【够】【在】【体】【育】【运】【动】【中】【始】【终】【保】【持】【一】【个】【乐】【观】【的】【心】【态】【,】【发】【现】【体】【育】【运】【动】【的】【趣】【味】【所】【在】【。】【在】【学】【生】【掌】【握】【了】【一】【定】【的】【运】【动】【技】【能】【后】【,】【则】【可】【选】【用】【比】【赛】【教】【学】【法】【,】【以】【此】【帮】【助】【全】【面】【提】【升】【学】【生】【的】【运】【动】【技】【能】【及】【身】【体】【素】【质】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【如】【跳】【绳】【教】【学】【,】【教】【师】【可】【在】【指】【导】【学】【生】【掌】【握】【单】【、】【双】【脚】【跳】【运】【动】【技】【能】【后】【,】【举】【行】【一】【个】【花】【样】【跳】【绳】【及】【接】【力】【竞】【赛】【,】【进】【一】【步】【提】【升】【学】【生】【的】【跳】【绳】【技】【能】【。】【又】【或】【是】【在】【教】【学】【中】【积】【极】【举】【行】【投】【弹】【打】【靶】【竞】【赛】【,】【以】【此】【帮】【助】【提】【升】【学】【生】【的】【投】【掷】【技】【能】【。】【在】【教】【学】【比】【赛】【进】【行】【中】【,】【如】【果】【教】【师】【发】【现】【学】【生】【存】【在】【什】【么】【动】【作】【错】【误】【问】【题】【,】【则】【应】【及】【时】【指】【出】【纠】【正】【,】【从】【而】【实】【现】【比】【赛】【及】【运】【动】【技】【能】【提】【升】【的】【有】【机】【结】【合】【,】【让】【学】【生】【在】【比】【赛】【中】【发】【现】【趣】【味】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【三】【、】【将】【游】【戏】【作】【为】【主】【导】【的】【教】【学】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【体】【育】【教】【学】【中】【,】【教】【师】【还】【可】【尽】【可】【能】【多】【地】【采】【用】【一】【些】【小】【游】【戏】【来】【帮】【助】【激】【发】【起】【学】【生】【对】【于】【体】【育】【运】【动】【的】【兴】【趣】【。】【所】【采】【用】【的】【游】【戏】【方】【式】【可】【以】【较】【为】【多】【样】【化】【,】【促】【使】【学】【生】【在】【学】【习】【中】【身】【心】【得】【到】【充】【分】【放】【松】【,】【积】【极】【树】【立】【起】【一】【个】【乐】【观】【正】【面】【的】【学】【习】【心】【态】【。】【如】【可】【在】【体】【育】【教】【学】【中】【采】【用】【二】【人】【三】【足】【接】【力】【游】【戏】【。】【在】【游】【戏】【中】【,】【学】【生】【的】【参】【与】【度】【可】【以】【得】【到】【充】【分】【增】【强】【。】【学】【生】【在】【游】【戏】【中】【的】【心】【态】【较】【为】【兴】【奋】【化】【,】【其】【身】【体】【技】【能】【可】【得】【到】【锻】【炼】【。】【而】【且】【在】【游】【戏】【中】【,】【学】【生】【对】【于】【赢】【的】【渴】【望】【也】【可】【得】【到】【充】【分】【激】【发】【,】【其】【团】【队】【协】【作】【能】【力】【可】【得】【到】【提】【升】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【四】【、】【构】【建】【良】【好】【和】【谐】【的】【师】【生】【关】【系】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【快】【乐】【教】【学】【的】【理】【念】【主】【要】【是】【指】【将】【教】【师】【作】【为】【主】【导】【,】【将】【学】【生】【作】【为】【主】【体】【[】【2】【]】【。】【在】【快】【乐】【体】【育】【教】【学】【中】【,】【积】【极】【构】【建】【一】【个】【良】【好】【和】【谐】【的】【师】【生】【关】【系】【,】【对】【于】【体】【育】【教】【学】【活】【动】【的】【良】【好】【发】【展】【而】【言】【,】【具】【有】【极】【为】【重】【要】【的】【意】【义】【。】【所】【谓】【和】【谐】【的】【师】【生】【关】【系】【主】【要】【是】【指】【:】【在】【教】【学】【活】【动】【中】【,】【教】【师】【及】【学】【生】【的】【地】【位】【是】【平】【等】【的】【。】【在】【体】【育】【教】【学】【中】【,】【充】【分】【考】【量】【到】【学】【生】【的】【主】【体】【性】【地】【位】【,】【加】【强】【对】【其】【自】【主】【性】【精】【神】【的】【关】【注】【,】【从】【而】【促】【使】【学】【生】【的】【人】【格】【可】【得】【到】【良】【好】【发】【展】【。】【在】【体】【育】【教】【学】【中】【,】【学】【生】【能】【够】【在】【和】【谐】【良】【好】【的】【师】【生】【关】【系】【中】【充】【分】【感】【受】【到】【自】【主】【尊】【严】【,】【体】【会】【到】【学】【习】【的】【趣】【味】【性】【。】【在】【和】【谐】【师】【生】【关】【系】【建】【立】【中】【,】【所】【有】【的】【体】【育】【教】【师】【均】【需】【注】【意】【积】【极】【转】【变】【自】【身】【的】【思】【想】【观】【念】【,】【实】【现】【自】【身】【与】【学】【生】【心】【灵】【的】【相】【互】【接】【纳】【,】【将】【自】【身】【角】【色】【定】【位】【由】【指】【挥】【者】【逐】【渐】【转】【为】【参】【与】【者】【。】【在】【体】【育】【教】【学】【中】【,】【提】【升】【自】【身】【认】【识】【,】【积】【极】【帮】【助】【学】【生】【,】【让】【其】【保】【持】【一】【个】【平】【等】【的】【姿】【态】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【五】【、】【结】【语】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【小】【学】【体】【育】【教】【学】【中】【,】【“】【快】【乐】【体】【育】【”】【的】【科】【学】【运】【用】【需】【站】【在】【充】【分】【考】【量】【学】【生】【自】【身】【特】【点】【及】【实】【际】【状】【况】【的】【基】【础】【之】【上】【。】【体】【育】【教】【学】【并】【不】【仅】【仅】【是】【指】【一】【个】【知】【识】【、】【技】【能】【的】【传】【授】【过】【程】【,】【还】【是】【师】【生】【及】【生】【生】【之】【间】【的】【情】【感】【交】【流】【活】【动】【。】【在】【快】【乐】【体】【育】【的】【教】【学】【理】【论】【运】【用】【中】【,】【能】【够】【帮】【助】【创】【设】【好】【一】【个】【优】【良】【的】【教】【学】【环】【境】【,】【改】【善】【师】【生】【之】【间】【的】【关】【系】【,】【为】【体】【育】【教】【学】【质】【量】【的】【提】【升】【提】【供】【助】【力】【。】【从】【而】【帮】【助】【进】【一】【步】【促】【进】【学】【生】【的】【良】【好】【、】【健】【康】【发】【展】【,】【推】【动】【体】【育】【教】【育】【事】【业】【的】【迅】【速】【、】【优】【良】【发】【展】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【参】【考】【文】【献】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【1】【]】【王】【定】【明】【.】【小】【学】【体】【育】【课】【“】【快】【乐】【体】【育】【”】【教】【学】【探】【讨】【[】【J】【]】【.】【考】【试】【周】【刊】【,】【2】【0】【1】【4】【,】【(】【5】【3】【)】【:】【1】【1】【5】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【2】【]】【储】【金】【.】【快】【乐】【体】【育】【在】【小】【学】【体】【育】【课】【中】【的】【应】【用】【[】【J】【]】【.】【读】【写】【算】【(】【教】【育】【教】【学】【研】【究】【)】【,】【2】【0】【1】【3】【,】【(】【2】【1】【)】【:】【2】【7】【0】【-】【2】【7】【1】奥迪q5新款【<】【p】【>】【我】【姑】【姑】【是】【一】【名】【虔】【诚】【的】【佛】【教】【徒】【,】【从】【小】【&】【l】【d】【q】【u】【o】【;】【轮】【回】【&】【r】【d】【q】【u】【o】【;】【这】【个】【词】【就】【一】【直】【在】【我】【耳】【畔】【萦】【绕】【,】【1】【2】【年】【为】【一】【个】【轮】【回】【,】【6】【0】【年】【为】【一】【个】【甲】【子】【,】【而】【无】【论】【是】【一】【个】【轮】【回】【还】【是】【一】【个】【甲】【子】【最】【终】【都】【将】【组】【成】【一】【个】【圆】【的】【形】【状】【。】【<】【/】【p】【>】

【<】【p】【>】【我】【的】【泪】【积】【聚】【成】【对】【你】【的】【悔】【,】【悔】【于】【再】【不】【能】【听】【到】【你】【那】【温】【馨】【的】【故】【事】【;】【悔】【于】【没】【有】【好】【好】【与】【你】【相】【处】【;】【悔】【于】【不】【能】【说】【出】【对】【你】【的】【爱】【&】【h】【e】【l】【l】【i】【p】【;】【&】【h】【e】【l】【l】【i】【p】【;】【然】【而】【那】【一】【天】【距】【今】【已】【是】【遥】【远】【,】【再】【不】【可】【触】【及】【,】【只】【想】【把】【姥】【姥】【永】【记】【在】【心】【&】【h】【e】【l】【l】【i】【p】【;】【&】【h】【e】【l】【l】【i】【p】【;】【<】【/】【p】【>】奥迪q5新款【<】【b】【r】【>】【 】【 】【摘】【 】【要】【:】【抛】【开】【应】【试】【教】【育】【对】【于】【成】【绩】【的】【渴】【望】【,】【其】【实】【我】【们】【的】【课】【本】【里】【文】【章】【都】【像】【是】【一】【道】【道】【风】【味】【迥】【然】【的】【美】【味】【佳】【肴】【,】【而】【我】【们】【的】【语】【文】【课】【,】【就】【是】【在】【享】【用】【这】【些】【文】【本】【的】【一】【场】【盛】【宴】【。】【老】【师】【和】【学】【生】【没】【有】【谁】【更】【强】【,】【谁】【是】【课】【堂】【的】【主】【导】【之】【分】【,】【大】【家】【一】【起】【读】【文】【本】【,】【发】【表】【见】【解】【,】【或】【许】【出】【发】【的】【角】【度】【有】【不】【同】【,】【表】【达】【清】【晰】【与】【否】【有】【区】【别】【,】【但】【是】【没】【有】【谁】【对】【谁】【错】【之】【分】【,】【我】【们】【在】【营】【造】【这】【样】【一】【种】【愉】【快】【的】【语】【文】【课】【氛】【围】【,】【或】【许】【这】【不】【像】【课】【,】【而】【更】【像】【大】【家】【的】【团】【圆】【饭】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【关】【键】【词】【:】【解】【读】【;】【共】【生】【;】【分】【享】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【、】【文】【本】【是】【解】【读】【而】【不】【是】【解】【剖】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【直】【以】【来】【,】【我】【们】【对】【于】【文】【本】【的】【处】【理】【,】【无】【非】【是】【借】【助】【教】【学】【参】【考】【用】【书】【,】【分】【析】【谋】【篇】【布】【局】【,】【落】【实】【到】【具】【体】【词】【句】【的】【用】【法】【、】【好】【处】【,】【好】【像】【庖】【丁】【解】【牛】【,】【能】【够】【把】【一】【篇】【文】【章】【的】【中】【心】【思】【想】【和】【写】【作】【方】【法】【、】【词】【句】【赏】【析】【都】【说】【得】【出】【来】【,】【写】【得】【出】【来】【,】【那】【就】【算】【是】【成】【功】【了】【。】【我】【认】【为】【,】【这】【是】【把】【文】【章】【解】【剖】【了】【,】【解】【剖】【成】【了】【“】【人】【文】【性】【”】【和】【“】【工】【具】【性】【”】【两】【个】【部】【分】【,】【而】【不】【是】【真】【正】【意】【义】【上】【的】【解】【读】【。】【所】【以】【,】【孩】【子】【的】【语】【感】【很】【匮】【乏】【,】【像】【套】【用】【数】【学】【公】【式】【一】【样】【去】【套】【用】【语】【文】【的】【公】【式】【。】【于】【是】【,】【不】【管】【是】【什】【么】【样】【的】【文】【章】【,】【在】【我】【们】【的】【课】【堂】【上】【都】【是】【千】【篇】【一】【律】【的】【处】【理】【方】【式】【,】【疏】【通】【词】【语】【,】【理】【解】【段】【意】【和】【中】【心】【思】【想】【,】【做】【出】【练】【习】【。】【这】【样】【的】【语】【文】【课】【像】【“】【鸡】【肋】【”】【,】【对】【孩】【子】【来】【说】【,】【食】【之】【无】【味】【,】【弃】【之】【可】【惜】【。】【试】【想】【:】【把】【记】【叙】【文】【和】【诗】【歌】【用】【一】【种】【方】【法】【去】【做】【,】【就】【像】【在】【吃】【饭】【的】【时】【候】【,】【全】【是】【点】【心】【,】【没】【有】【菜】【,】【怎】【么】【吃】【?】【即】【便】【是】【诗】【歌】【,】【诗】【人】【不】【同】【,】【写】【诗】【的】【背】【景】【不】【同】【,】【哪】【里】【又】【能】【够】【用】【一】【种】【模】【式】【去】【解】【读】【和】【教】【学】【?】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【真】【正】【对】【于】【文】【本】【的】【解】【读】【,】【不】【仅】【仅】【是】【掰】【开】【了】【,】【揉】【碎】【了】【这】【么】【简】【单】【。】【在】【学】【生】【接】【触】【文】【本】【之】【前】【,】【我】【们】【先】【要】【享】【用】【一】【下】【文】【本】【带】【来】【的】【美】【妙】【体】【验】【。】【而】【好】【的】【文】【本】【解】【读】【,】【需】【要】【我】【们】【像】【美】【食】【评】【论】【家】【一】【样】【,】【既】【要】【享】【受】【文】【字】【带】【给】【我】【们】【的】【愉】【悦】【之】【情】【,】【更】【要】【有】【一】【种】【评】【论】【的】【眼】【光】【。】【通】【透】【的】【视】【野】【是】【必】【不】【可】【少】【的】【,】【作】【为】【一】【个】【读】【书】【人】【,】【得】【有】【自】【己】【的】【审】【美】【眼】【光】【,】【了】【解】【作】【者】【写】【这】【篇】【文】【章】【的】【前】【因】【后】【果】【,】【知】【道】【作】【者】【的】【生】【平】【事】【迹】【和】【写】【作】【特】【点】【,】【这】【篇】【文】【本】【到】【底】【是】【什】【么】【地】【方】【引】【起】【了】【我】【们】【的】【共】【鸣】【,】【在】【作】【者】【写】【作】【内】【容】【的】【基】【础】【之】【上】【,】【表】【达】【方】【法】【又】【是】【如】【何】【起】【到】【锦】【上】【添】【花】【的】【作】【用】【的】【,】【“】【不】【以】【词】【害】【意】【”】【,】【就】【是】【说】【我】【们】【关】【注】【文】【本】【带】【给】【我】【们】【的】【感】【受】【,】【一】【篇】【立】【意】【高】【的】【文】【章】【,】【无】【论】【怎】【么】【用】【词】【,】【都】【不】【会】【影】【响】【我】【们】【对】【文】【章】【灵】【魂】【的】【领】【悟】【。】【我】【们】【一】【直】【在】【强】【调】【,】【文】【本】【仅】【仅】【是】【个】【例】【子】【,】【那】【么】【,】【这】【个】【例】【子】【到】【底】【在】【哪】【个】【方】【面】【起】【到】【了】【范】【例】【的】【作】【用】【?】【就】【只】【能】【“】【因】【文】【制】【宜】【”】【。】【我】【们】【对】【文】【本】【解】【读】【的】【深】【度】【和】【广】【度】【很】【大】【程】【度】【上】【将】【影】【响】【孩】【子】【们】【的】【语】【文】【素】【养】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【二】【、】【有】【预】【设】【而】【没】【有】【限】【定】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【老】【师】【的】【备】【课】【是】【课】【堂】【的】【引】【子】【。】【预】【设】【学】【生】【的】【回】【答】【,】【实】【际】【上】【是】【在】【考】【虑】【学】【生】【的】【学】【情】【,】【毕】【竟】【一】【个】【班】【级】【里】【学】【生】【的】【学】【习】【能】【力】【是】【参】【差】【不】【齐】【的】【。】【要】【让】【学】【生】【通】【过】【课】【堂】【,】【通】【过】【老】【师】【,】【达】【到】【最】【近】【发】【展】【区】【,】【那】【么】【就】【需】【要】【预】【设】【。】【但】【是】【预】【设】【是】【基】【于】【学】【情】【的】【考】【虑】【,】【而】【不】【是】【给】【学】【生】【限】【定】【课】【堂】【发】【言】【的】【框】【架】【,】【我】【们】【允】【许】【学】【生】【通】【过】【多】【种】【方】【式】【去】【品】【读】【文】【本】【,】【去】【获】【取】【自】【己】【想】【要】【的】【味】【道】【和】【营】【养】【,】【但】【是】【怎】【么】【读】【,】【读】【出】【什】【么】【,】【只】【要】【不】【与】【我】【们】【的】【道】【德】【相】【悖】【,】【我】【想】【都】【是】【可】【以】【接】【受】【的】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【三】【、】【课】【堂】【是】【共】【生】【而】【不】【是】【对】【错】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【一】【)】【究】【竟】【谁】【是】【主】【导】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【课】【堂】【改】【革】【从】【灌】【输】【到】【学】【生】【主】【体】【,】【好】【像】【一】【直】【要】【强】【调】【,】【在】【课】【堂】【上】【,】【不】【是】【教】【师】【主】【导】【就】【是】【学】【生】【主】【导】【。】【令】【人】【奇】【怪】【的】【是】【,】【到】【底】【是】【谁】【规】【定】【,】【课】【堂】【上】【一】【定】【要】【有】【个】【强】【势】【的】【一】【方】【?】【以】【前】【教】【师】【主】【讲】【,】【后】【来】【被】【批】【评】【,】【说】【是】【忽】【视】【了】【学】【生】【的】【主】【动】【性】【,】【学】【习】【都】【是】【被】【动】【地】【,】【填】【鸭】【式】【的】【,】【要】【改】【革】【。】【于】【是】【就】【改】【成】【了】【学】【生】【为】【主】【体】【,】【老】【师】【要】【尽】【量】【削】【弱】【在】【课】【堂】【上】【发】【表】【意】【见】【,】【起】【一】【个】【引】【导】【的】【作】【用】【。】【为】【什】【么】【不】【能】【变】【成】【和】【谐】【共】【存】【的】【关】【系】【呢】【?】【大】【家】【在】【课】【堂】【里】【,】【共】【读】【一】【篇】【文】【章】【,】【不】【是】【都】【可】【以】【发】【表】【自】【己】【的】【见】【解】【吗】【?】【由】【于】【知】【识】【量】【的】【多】【少】【、】【阅】【历】【的】【深】【浅】【,】【可】【能】【学】【生】【的】【发】【言】【会】【比】【较】【肤】【浅】【,】【但】【是】【谁】【也】【不】【能】【保】【证】【老】【师】【的】【解】【读】【就】【一】【定】【都】【是】【很】【高】【大】【上】【啊】【!】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【我】【一】【直】【记】【得】【,】【我】【跟】【学】【生】【共】【读】【陶】【渊】【明】【的】【《】【桃】【花】【源】【记】【》】【,】【我】【想】【表】【达】【的】【是】【桃】【花】【源】【是】【一】【个】【令】【人】【神】【往】【的】【世】【外】【桃】【源】【,】【是】【心】【灵】【的】【净】【土】【和】【乐】【园】【,】【学】【生】【读】【完】【后】【看】【到】【的】【还】【有】【那】【个】【武】【陵】【渔】【夫】【不】【守】【信】【用】【,】【于】【是】【再】【也】【找】【不】【到】【人】【间】【乐】【途】【,】【他】【们】【认】【为】【只】【有】【品】【德】【高】【尚】【的】【人】【,】【才】【能】【找】【到】【像】【世】【外】【桃】【源】【这】【样】【的】【纯】【粹】【的】【地】【方】【。】【这】【是】【一】【群】【五】【年】【级】【的】【孩】【子】【,】【也】【是】【一】【群】【让】【人】【大】【吃】【一】【惊】【的】【孩】【子】【。】【我】【们】【的】【观】【点】【没】【有】【对】【错】【之】【分】【,】【也】【没】【有】【高】【下】【之】【别】【,】【只】【是】【角】【度】【不】【同】【而】【已】【,】【其】【实】【互】【为】【补】【充】【,】【都】【为】【对】【方】【打】【开】【了】【看】【事】【物】【的】【另】【一】【个】【门】【而】【已】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【这】【个】【参】【考】【用】【书】【遍】【地】【都】【是】【,】【网】【络】【资】【料】【铺】【天】【盖】【地】【的】【时】【代】【,】【学】【生】【的】【理】【解】【能】【力】【已】【不】【是】【我】【们】【当】【时】【上】【学】【时】【能】【比】【得】【了】【,】【只】【有】【我】【们】【自】【己】【故】【步】【自】【封】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【二】【)】【怎】【么】【分】【享】【文】【本】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【如】【果】【说】【记】【叙】【文】【是】【一】【场】【宴】【席】【的】【大】【菜】【,】【诗】【歌】【是】【小】【炒】【,】【说】【明】【文】【、】【说】【理】【文】【等】【是】【各】【色】【点】【心】【,】【那】【我】【们】【的】【课】【堂】【就】【是】【每】【天】【在】【品】【尝】【不】【同】【的】【菜】【点】【。】【一】【边】【诵】【读】【这】【些】【文】【本】【,】【一】【边】【发】【表】【自】【己】【的】【理】【论】【观】【点】【或】【者】【启】【发】【收】【获】【。】【共】【同】【享】【用】【,】【互】【相】【评】【论】【。】【可】【以】【从】【作】【者】【选】【取】【的】【内】【容】【来】【讨】【论】【,】【也】【可】【以】【从】【作】【者】【本】【人】【选】【择】【的】【表】【现】【手】【法】【来】【交】【流】【,】【可】【以】【将】【文】【本】【和】【自】【己】【阅】【读】【过】【的】【其】【他】【同】【类】【文】【本】【进】【行】【比】【较】【分】【析】【,】【也】【可】【以】【结】【合】【作】【者】【的】【背】【景】【资】【料】【来】【说】【明】【这】【篇】【文】【章】【产】【生】【的】【必】【然】【性】【;】【当】【然】【了】【,】【学】【生】【可】【以】【抒】【发】【感】【情】【,】【可】【以】【谈】【心】【得】【体】【会】【,】【当】【然】【也】【可】【以】【带】【有】【批】【判】【的】【眼】【光】【。】【如】【果】【说】【教】【师】【在】【这】【样】【的】【分】【享】【中】【真】【正】【要】【起】【到】【一】【个】【怎】【样】【的】【作】【用】【,】【那】【可】【能】【就】【是】【帮】【助】【学】【生】【建】【立】【自】【己】【的】【阅】【读】【系】【统】【,】【在】【交】【流】【中】【潜】【移】【默】【化】【地】【使】【学】【生】【形】【成】【自】【己】【的】【阅】【读】【模】【式】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【例】【如】【在】【教】【《】【音】【乐】【之】【都】【维】【也】【纳】【》】【一】【文】【时】【,】【我】【只】【是】【将】【练】【习】【4】【中】【的】【口】【语】【交】【际】【“】【介】【绍】【世】【界】【名】【城】【”】【引】【入】【课】【堂】【,】【告】【诉】【学】【生】【,】【我】【们】【用】【课】【文】【的】【方】【法】【来】【学】【习】【介】【绍】【其】【他】【世】【界】【城】【市】【,】【学】【生】【就】【有】【自】【己】【的】【发】【现】【,】【比】【如】【说】【有】【人】【发】【现】【重】【要】【的】【事】【例】【要】【放】【在】【最】【后】【说】【明】【;】【比】【如】【说】【有】【人】【说】【安】【排】【事】【例】【要】【由】【轻】【到】【重】【;】【还】【有】【人】【说】【维】【也】【纳】【人】【热】【爱】【音】【乐】【这】【一】【段】【告】【诉】【我】【们】【普】【通】【人】【也】【会】【乐】【器】【演】【奏】【,】【由】【特】【殊】【到】【一】【般】【,】【也】【很】【有】【说】【服】【力】【。】【仅】【仅】【只】【是】【一】【个】【用】【例】【子】【来】【证】【明】【城】【市】【的】【特】【点】【,】【学】【生】【就】【有】【自】【己】【的】【发】【现】【,】【可】【以】【说】【把】【课】【文】【品】【出】【了】【自】【己】【的】【味】【道】【。】【当】【然】【还】【有】【学】【生】【说】【挑】【选】【事】【例】【要】【挑】【选】【经】【典】【的】【,】【独】【一】【无】【二】【的】【,】【别】【的】【城】【市】【没】【有】【的】【,】【这】【也】【是】【品】【出】【自】【己】【味】【道】【的】【。】【老】【师】【加】【入】【讨】【论】【就】【是】【课】【文】【从】【人】【文】【、】【生】【活】【、】【建】【筑】【等】【各】【个】【方】【面】【来】【介】【绍】【,】【更】【完】【整】【一】【些】【。】【没】【有】【谁】【的】【发】【现】【更】【好】【,】【只】【是】【大】【家】【都】【有】【自】【己】【的】【想】【法】【,】【课】【堂】【成】【为】【大】【家】【平】【等】【交】【流】【的】【场】【所】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【中】【国】【五】【千】【年】【的】【文】【化】【浓】【缩】【成】【的】【语】【文】【课】【文】【,】【是】【一】【道】【丰】【盛】【的】【大】【餐】【,】【我】【们】【和】【孩】【子】【共】【同】【品】【尝】【,】【互】【相】【交】【流】【,】【使】【个】【人】【的】【阅】【读】【感】【受】【能】【够】【融】【入】【到】【社】【会】【和】【历】【史】【的】【深】【刻】【和】【宏】【大】【之】【中】【。】

奥迪q5新款:难忘那张苍白的脸_难忘那张什么的脸作文

【<】【p】【>】【看】【着】【他】【深】【陷】【的】【眼】【睛】【,】【我】【却】【说】【不】【上】【可】【怜】【,】【毕】【竟】【不】【清】【楚】【他】【经】【历】【了】【什】【么】【。】【不】【过】【,】【我】【倒】【猛】【然】【珍】【爱】【起】【自】【己】【这】【条】【小】【命】【来】【。】【<】【/】【p】【>】奥迪q5新款【<】【p】【>】【我】【应】【该】【属】【于】【独】【生】【子】【女】【的】【最】【后】【一】【代】【孩】【子】【了】【,】【虽】【然】【没】【有】【亲】【兄】【弟】【姐】【妹】【,】【但】【是】【我】【有】【个】【胜】【似】【亲】【兄】【弟】【的】【堂】【弟】【。】【说】【来】【真】【是】【缘】【,】【我】【俩】【一】【个】【出】【生】【在】【上】【海】【、】【一】【个】【出】【生】【在】【长】【沙】【,】【2】【岁】【以】【前】【,】【见】【面】【次】【数】【十】【个】【指】【头】【可】【以】【掰】【清】【楚】【。】【后】【来】【因】【为】【姑】【姑】【和】【姑】【父】【工】【作】【繁】【忙】【,】【弟】【弟】【3】【岁】【起】【就】【来】【长】【沙】【和】【我】【一】【起】【生】【活】【了】【。】【就】【<】【u】【>】【作】【文】【h】【t】【t】【p】【:】【/】【/】【w】【w】【w】【.】【z】【u】【o】【w】【e】【n】【8】【.】【c】【o】【m】【<】【/】【u】【>】【这】【样】【,】【我】【从】【童】【年】【起】【就】【有】【个】【亲】【弟】【弟】【,】【犯】【事】【儿】【了】【一】【起】【逃】【跑】【,】【犯】【错】【了】【一】【起】【挨】【骂】【,】【玩】【具】【一】【起】【玩】【,】【洗】【澡】【一】【起】【洗】【,】【从】【来】【不】【分】【彼】【此】【。】【这】【种】【犹】【如】【亲】【兄】【弟】【般】【的】【缘】【分】【使】【我】【无】【比】【的】【珍】【惜】【。】【<】【/】【p】【>】

【<】【p】【>】【人】【的】【一】【生】【回】【忆】【重】【重】【,】【有】【时】【既】【多】【愁】【善】【感】【,】【但】【有】【时】【又】【欢】【乐】【无】【限】【,】【回】【忆】【是】【无】【限】【制】【的】【,】【时】【不】【时】【回】【忆】【的】【画】【面】【就】【浮】【现】【在】【我】【的】【脑】【海】【,】【她】【存】【于】【我】【童】【年】【美】【好】【的】【记】【忆】【,】【而】【现】【今】【我】【却】【渐】【渐】【淡】【忘】【,】【化】【为】【空】【中】【的】【一】【缕】【青】【烟】【,】【但】【现】【今】【我】【有】【找】【回】【了】【那】【丢】【失】【的】【记】【忆】【。】【<】【/】【p】【>】奥迪q5新款【<】【b】【r】【>】【 】【 】【摘】【 】【要】【:】【成】【功】【的】【语】【文】【课】【堂】【不】【仅】【需】【要】【高】【超】【的】【教】【学】【技】【术】【,】【更】【需】【要】【把】【握】【好】【课】【堂】【的】【节】【奏】【。】【本】【文】【认】【为】【,】【好】【的】【语】【文】【课】【,】【需】【要】【让】【教】【学】【在】【“】【抑】【扬】【顿】【挫】【”】【中】【行】【进】【,】【让】【课】【堂】【在】【教】【师】【“】【行】【云】【流】【水】【”】【的】【语】【言】【中】【行】【进】【,】【让】【课】【堂】【在】【“】【疏】【落】【有】【致】【”】【的】【内】【容】【安】【排】【中】【行】【进】【。】【好】【的】【语】【文】【课】【,】【既】【要】【有】【静】【,】【也】【要】【有】【动】【,】【既】【要】【有】【缓】【,】【更】【要】【有】【急】【,】【要】【让】【学】【生】【在】【舒】【缓】【有】【序】【、】【错】【落】【有】【致】【的】【节】【奏】【中】【进】【行】【自】【主】【学】【习】【研】【究】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【关】【键】【词】【:】【语】【文】【;】【节】【奏】【;】【阅】【读】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【古】【往】【今】【来】【,】【人】【类】【文】【明】【成】【果】【璀】【璨】【如】【夜】【空】【之】【繁】【星】【。】【其】【中】【,】【文】【学】【与】【音】【乐】【当】【属】【最】【明】【亮】【的】【两】【颗】【。】【文】【学】【与】【音】【乐】【两】【者】【有】【着】【巧】【妙】【的】【共】【通】【之】【处】【。】【美】【妙】【动】【听】【的】【音】【乐】【只】【有】【旋】【律】【是】【不】【够】【的】【,】【还】【得】【有】【与】【之】【匹】【配】【的】【节】【奏】【。】【语】【文】【课】【堂】【也】【是】【如】【此】【。】【一】【堂】【课】【就】【像】【是】【一】【支】【曲】【子】【,】【要】【想】【把】【语】【文】【课】【上】【好】【,】【就】【得】【上】【出】【节】【奏】【感】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【、】【让】【教】【学】【在】【“】【抑】【扬】【顿】【挫】【”】【中】【行】【进】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【语】【文】【课】【的】【节】【奏】【感】【,】【首】【先】【,】【表】【现】【在】【各】【个】【教】【学】【步】【骤】【的】【抑】【扬】【顿】【挫】【。】【所】【谓】【“】【抑】【”】【“】【扬】【”】【,】【是】【指】【不】【能】【像】【分】【蛋】【糕】【一】【样】【把】【课】【堂】【时】【间】【均】【匀】【地】【分】【配】【给】【每】【一】【个】【环】【节】【,】【而】【是】【要】【根】【据】【教】【学】【任】【务】【的】【需】【要】【分】【配】【时】【间】【。】【在】【教】【学】【《】【少】【年】【王】【勃】【》】【一】【课】【时】【,】【我】【把】【教】【学】【的】【重】【点】【放】【在】【了】【品】【析】【词】【句】【和】【朗】【读】【指】【导】【上】【,】【所】【以】【,】【这】【两】【部】【分】【就】【用】【了】【较】【多】【的】【时】【间】【。】【其】【他】【的】【细】【枝】【末】【节】【部】【分】【则】【一】【笔】【带】【过】【。】【这】【样】【设】【计】【既】【能】【保】【证】【课】【堂】【的】【高】【效】【率】【,】【又】【能】【使】【课】【堂】【重】【点】【突】【出】【,】【充】【满】【节】【奏】【感】【。】【“】【顿】【”】【指】【停】【顿】【。】【适】【当】【地】【停】【顿】【在】【语】【文】【课】【上】【也】【是】【必】【要】【的】【。】【恰】【当】【的】【停】【顿】【不】【但】【不】【会】【影】【响】【课】【堂】【效】【率】【,】【反】【而】【会】【使】【课】【堂】【收】【到】【意】【想】【不】【到】【的】【效】【果】【。】【停】【顿】【就】【是】【给】【学】【生】【思】【考】【的】【空】【间】【,】【学】【生】【有】【思】【考】【,】【才】【有】【和】【老】【师】【、】【和】【文】【本】【对】【话】【的】【需】【要】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【“】【挫】【”】【指】【转】【折】【。】【一】【堂】【好】【的】【阅】【读】【课】【,】【不】【是】【老】【师】【在】【讲】【台】【上】【喋】【喋】【不】【休】【地】【向】【学】【生】【灌】【注】【知】【识】【,】【而】【是】【在】【老】【师】【的】【带】【领】【下】【,】【学】【生】【围】【绕】【一】【个】【或】【几】【个】【话】【题】【进】【行】【创】【造】【性】【地】【阅】【读】【体】【会】【。】【围】【绕】【着】【这】【个】【话】【题】【,】【学】【生】【在】【一】【个】【接】【一】【个】【的】【环】【节】【中】【畅】【所】【欲】【言】【,】【酣】【畅】【淋】【漓】【地】【感】【受】【语】【言】【文】【字】【的】【魅】【力】【,】【也】【让】【语】【文】【课】【堂】【富】【有】【节】【奏】【感】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【二】【、】【让】【课】【堂】【在】【“】【行】【云】【流】【水】【”】【的】【语】【言】【中】【行】【进】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【苏】【霍】【姆】【林】【斯】【基】【认】【为】【,】【教】【育】【的】【主】【要】【手】【段】【是】【语】【言】【。】【教】【师】【对】【教】【学】【语】【言】【运】【用】【的】【艺】【术】【性】【,】【决】【定】【了】【教】【学】【的】【成】【败】【。】【尽】【管】【,】【目】【前】【教】【育】【专】【家】【都】【呼】【吁】【学】【生】【是】【课】【堂】【的】【主】【体】【,】【但】【不】【可】【否】【认】【,】【教】【师】【的】【语】【言】【在】【引】【导】【课】【堂】【教】【学】【的】【节】【奏】【上】【具】【有】【举】【足】【轻】【重】【的】【作】【用】【。】【正】【如】【好】【的】【音】【乐】【家】【通】【过】【优】【美】【的】【旋】【律】【,】【动】【人】【的】【节】【奏】【来】【感】【染】【听】【众】【一】【样】【,】【教】【师】【也】【要】【用】【富】【于】【节】【奏】【的】【、】【流】【水】【般】【的】【教】【学】【语】【言】【来】【“】【弹】【”】【好】【语】【文】【课】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【方】【面】【,】【教】【师】【的】【语】【言】【要】【适】【度】【、】【精】【炼】【,】【话】【不】【能】【太】【多】【。】【另】【一】【方】【面】【,】【教】【师】【在】【课】【堂】【上】【的】【讲】【话】【应】【该】【注】【意】【语】【调】【的】【起】【伏】【变】【化】【。】【教】【师】【的】【课】【堂】【语】【言】【也】【是】【一】【门】【艺】【术】【,】【说】【得】【好】【了】【能】【给】【学】【生】【以】【美】【的】【享】【受】【,】【说】【得】【不】【好】【就】【会】【让】【听】【课】【者】【有】【味】【同】【嚼】【蜡】【之】【感】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【我】【经】【常】【建】【议】【新】【教】【师】【完】【善】【课】【堂】【要】【从】【训】【练】【自】【己】【语】【调】【着】【手】【。】【对】【挑】【剔】【的】【孩】【子】【而】【言】【,】【教】【师】【的】【语】【调】【要】【更】【富】【有】【变】【化】【性】【。】【教】【师】【语】【调】【要】【随】【着】【文】【本】【感】【情】【的】【变】【化】【有】【快】【慢】【的】【变】【化】【,】【音】【量】【时】【高】【时】【低】【。】【一】【堂】【课】【中】【,】【教】【师】【的】【语】【言】【有】【时】【要】【像】【倾】【盆】【大】【雨】【,】【喷】【薄】【而】【出】【;】【有】【时】【要】【像】【绵】【绵】【细】【雨】【,】【润】【物】【无】【声】【。】【要】【做】【到】【这】【些】【,】【教】【师】【自】【己】【要】【走】【入】【文】【本】【,】【全】【身】【心】【投】【入】【到】【课】【文】【中】【,】【投】【入】【到】【课】【堂】【上】【。】【这】【样】【,】【语】【文】【课】【堂】【便】【像】【一】【支】【美】【妙】【而】【富】【有】【节】【奏】【感】【的】【曲】【子】【,】【给】【人】【“】【大】【珠】【小】【珠】【落】【玉】【盘】【”】【的】【美】【感】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【三】【、】【让】【课】【堂】【在】【“】【疏】【落】【有】【致】【”】【中】【行】【进】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【很】【多】【老】【师】【上】【课】【富】【有】【激】【情】【,】【整】【堂】【课】【从】【头】【到】【尾】【都】【慷】【慨】【激】【昂】【。】【学】【生】【呢】【?】【起】【初】【是】【能】【跟】【上】【老】【师】【的】【节】【奏】【,】【慢】【慢】【地】【,】【却】【总】【有】【身】【心】【疲】【惫】【的】【感】【觉】【,】【渐】【渐】【也】【不】【愿】【参】【与】【到】【课】【堂】【上】【了】【。】【这】【时】【,】【语】【文】【课】【堂】【就】【变】【成】【了】【老】【师】【的】【“】【独】【角】【戏】【”】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【要】【想】【让】【学】【生】【始】【终】【在】【课】【堂】【上】【保】【持】【较】【高】【的】【参】【与】【度】【和】【关】【注】【度】【,】【课】【堂】【一】【定】【要】【与】【学】【生】【的】【思】【维】【特】【点】【相】【契】【合】【。】【学】【生】【的】【思】【维】【过】【程】【一】【般】【分】【为】【三】【个】【部】【分】【,】【前】【、】【后】【十】【分】【钟】【活】【跃】【,】【中】【间】【二】【十】【分】【钟】【则】【相】【对】【疲】【软】【。】【因】【此】【,】【语】【文】【课】【堂】【应】【该】【有】【张】【有】【弛】【,】【有】【快】【有】【慢】【,】【既】【要】【有】【激】【烈】【的】【师】【生】【讨】【论】【、】【对】【话】【,】【又】【要】【有】【静】【静】【的】【写】【作】【练】【习】【。】【动】【静】【结】【合】【、】【缓】【急】【互】【补】【,】【这】【样】【才】【能】【奏】【出】【动】【听】【的】【语】【文】【课】【堂】【旋】【律】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【一】【)】【慢】【—】【—】【让】【课】【堂】【在】【宽】【松】【而】【沉】【静】【的】【节】【奏】【中】【拉】【开】【序】【幕】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【每】【节】【课】【开】【始】【时】【,】【我】【会】【用】【各】【种】【方】【法】【营】【造】【一】【种】【宽】【松】【愉】【悦】【的】【课】【堂】【气】【氛】【。】【有】【时】【是】【学】【生】【与】【文】【本】【的】【自】【由】【对】【话】【,】【有】【时】【是】【大】【声】【的】【朗】【读】【,】【有】【时】【是】【有】【趣】【的】【游】【戏】【,】【也】【有】【时】【是】【质】【疑】【问】【难】【。】【这】【时】【的】【语】【文】【课】【堂】【,】【就】【像】【一】【支】【宽】【松】【而】【沉】【静】【的】【序】【曲】【,】【既】【让】【学】【生】【沉】【下】【心】【来】【全】【身】【心】【进】【入】【课】【堂】【,】【又】【能】【给】【接】【下】【来】【的】【教】【学】【程】【序】【奠】【定】【基】【础】【。】【但】【要】【“】【弹】【”】【好】【这】【段】【序】【曲】【,】【让】【教】【学】【伊】【始】【的】【这】【几】【分】【钟】【更】【加】【高】【效】【,】【需】【要】【教】【师】【指】【导】【学】【生】【做】【好】【三】【个】【“】【读】【”】【:】【通】【读】【、】【解】【读】【、】【引】【读】【。】【通】【读】【让】【学】【生】【读】【通】【课】【文】【,】【培】【养】【语】【感】【;】【解】【读】【让】【学】【生】【解】【读】【课】【文】【,】【了】【解】【文】【意】【;】【引】【读】【用】【来】【引】【导】【阅】【读】【,】【培】【养】【能】【力】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【二】【)】【快】【—】【—】【让】【课】【堂】【在】【激】【烈】【紧】【张】【的】【节】【奏】【中】【驶】【向】【目】【的】【地】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【课】【堂】【中】【,】【有】【生】【生】【互】【动】【,】【也】【有】【师】【生】【互】【动】【;】【有】【学】【生】【的】【精】【彩】【发】【言】【,】【也】【有】【老】【师】【的】【巧】【妙】【引】【领】【;】【有】【琅】【琅】【的】【书】【声】【,】【也】【有】【默】【默】【地】【沉】【思】【。】【多】【种】【画】【面】【结】【合】【起】【来】【,】【课】【堂】【节】【奏】【才】【会】【生】【动】【,】【课】【堂】【才】【会】【丰】【富】【。】【在】【这】【样】【的】【氛】【围】【中】【,】【才】【能】【促】【进】【学】【生】【的】【发】【展】【,】【提】【高】【课】【堂】【的】【有】【效】【性】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【1】【.】【快】【节】【奏】【的】【师】【生】【多】【元】【互】【动】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【新】【模】【式】【的】【课】【堂】【教】【学】【中】【,】【师】【生】【互】【动】【模】【式】【更】【加】【多】【元】【,】【节】【奏】【也】【更】【加】【明】【快】【。】【除】【了】【传】【统】【的】【教】【师】【与】【全】【体】【学】【生】【,】【教】【师】【与】【学】【生】【个】【体】【的】【互】【动】【,】【课】【堂】【上】【,】【教】【师】【还】【应】【注】【意】【与】【学】【生】【小】【组】【的】【互】【动】【。】【同】【时】【,】【生】【生】【间】【的】【互】【动】【同】【样】【重】【要】【。】【这】【种】【快】【节】【奏】【的】【师】【生】【多】【元】【互】【动】【,】【让】【不】【同】【层】【次】【的】【学】【生】【通】【过】【各】【种】【形】【式】【参】【与】【进】【来】【,】【犹】【如】【各】【种】【乐】【器】【随】【着】【旋】【律】【默】【契】【配】【合】【,】【共】【同】【奏】【响】【一】【支】【美】【妙】【的】【交】【响】【乐】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【2】【.】【深】【入】【的】【师】【生】【对】【话】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【师】【生】【间】【的】【对】【话】【不】【应】【只】【停】【留】【在】【表】【面】【,】【追】【求】【的】【课】【堂】【效】【果】【绝】【不】【只】【是】【热】【闹】【的】【课】【堂】【,】【而】【是】【触】【及】【学】【生】【心】【灵】【的】【对】【话】【。】【有】【一】【位】【老】【师】【在】【上】【《】【槐】【乡】【五】【月】【》】【时】【,】【就】【围】【绕】【重】【点】【句】【子】【“】【五】【月】【,】【是】【槐】【花】【飘】【香】【的】【季】【节】【,】【是】【槐】【乡】【孩】【子】【的】【季】【节】【”】【,】【围】【绕】【一】【个】【“】【香】【”】【字】【,】【逐】【层】【抽】【丝】【剥】【茧】【般】【地】【带】【领】【学】【生】【进】【入】【文】【本】【深】【层】【。】【老】【师】【通】【过】【课】【堂】【明】【快】【、】【洒】【脱】【的】【节】【奏】【,】【把】【师】【生】【对】【话】【、】【生】【生】【对】【话】【、】【生】【文】【对】【话】【引】【向】【深】【层】【次】【。】【强】【烈】【的】【节】【奏】【感】【精】【彩】【了】【课】【堂】【,】【丰】【富】【了】【学】【生】【,】【触】【摸】【到】【文】【本】【的】【灵】【魂】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【“】【台】【上】【一】【分】【钟】【,】【台】【下】【十】【年】【功】【”】【,】【这】【句】【话】【同】【样】【适】【用】【于】【语】【文】【教】【学】【。】【要】【想】【真】【正】【“】【弹】【”】【好】【一】【堂】【语】【文】【课】【,】【把】【握】【好】【语】【文】【课】【堂】【的】【节】【奏】【,】【还】【得】【从】【认】【认】【真】【真】【备】【课】【,】【勤】【勤】【恳】【恳】【教】【学】【着】【手】【。】【只】【有】【基】【本】【功】【扎】【实】【了】【,】【课】【堂】【才】【会】【有】【实】【效】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【参】【考】【文】【献】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【1】【]】【(】【苏】【)】【苏】【霍】【姆】【林】【斯】【基】【.】【教】【育】【的】【艺】【术】【[】【M】【]】【.】【肖】【勇】【译】【.】【湖】【南】【教】【育】【出】【版】【社】【.】【长】【沙】【市】【.】【1】【9】【8】【3】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【2】【]】【叶】【圣】【陶】【、】【吕】【叔】【湘】【、】【张】【志】【公】【.】【 】【叶】【圣】【陶】【 】【吕】【叔】【湘】【 】【张】【志】【公】【语】【文】【教】【育】【论】【文】【选】【[】【M】【]】【.】【 】【全】【国】【中】【语】【会】【编】【.】【 】【开】【明】【出】【版】【社】【.】【1】【9】【9】【5】

奥迪q5新款:学会感恩作文450字 学会感恩作文600字

【<】【b】【r】【>】【 】【 】【摘】【 】【要】【:】【抛】【开】【应】【试】【教】【育】【对】【于】【成】【绩】【的】【渴】【望】【,】【其】【实】【我】【们】【的】【课】【本】【里】【文】【章】【都】【像】【是】【一】【道】【道】【风】【味】【迥】【然】【的】【美】【味】【佳】【肴】【,】【而】【我】【们】【的】【语】【文】【课】【,】【就】【是】【在】【享】【用】【这】【些】【文】【本】【的】【一】【场】【盛】【宴】【。】【老】【师】【和】【学】【生】【没】【有】【谁】【更】【强】【,】【谁】【是】【课】【堂】【的】【主】【导】【之】【分】【,】【大】【家】【一】【起】【读】【文】【本】【,】【发】【表】【见】【解】【,】【或】【许】【出】【发】【的】【角】【度】【有】【不】【同】【,】【表】【达】【清】【晰】【与】【否】【有】【区】【别】【,】【但】【是】【没】【有】【谁】【对】【谁】【错】【之】【分】【,】【我】【们】【在】【营】【造】【这】【样】【一】【种】【愉】【快】【的】【语】【文】【课】【氛】【围】【,】【或】【许】【这】【不】【像】【课】【,】【而】【更】【像】【大】【家】【的】【团】【圆】【饭】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【关】【键】【词】【:】【解】【读】【;】【共】【生】【;】【分】【享】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【、】【文】【本】【是】【解】【读】【而】【不】【是】【解】【剖】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【直】【以】【来】【,】【我】【们】【对】【于】【文】【本】【的】【处】【理】【,】【无】【非】【是】【借】【助】【教】【学】【参】【考】【用】【书】【,】【分】【析】【谋】【篇】【布】【局】【,】【落】【实】【到】【具】【体】【词】【句】【的】【用】【法】【、】【好】【处】【,】【好】【像】【庖】【丁】【解】【牛】【,】【能】【够】【把】【一】【篇】【文】【章】【的】【中】【心】【思】【想】【和】【写】【作】【方】【法】【、】【词】【句】【赏】【析】【都】【说】【得】【出】【来】【,】【写】【得】【出】【来】【,】【那】【就】【算】【是】【成】【功】【了】【。】【我】【认】【为】【,】【这】【是】【把】【文】【章】【解】【剖】【了】【,】【解】【剖】【成】【了】【“】【人】【文】【性】【”】【和】【“】【工】【具】【性】【”】【两】【个】【部】【分】【,】【而】【不】【是】【真】【正】【意】【义】【上】【的】【解】【读】【。】【所】【以】【,】【孩】【子】【的】【语】【感】【很】【匮】【乏】【,】【像】【套】【用】【数】【学】【公】【式】【一】【样】【去】【套】【用】【语】【文】【的】【公】【式】【。】【于】【是】【,】【不】【管】【是】【什】【么】【样】【的】【文】【章】【,】【在】【我】【们】【的】【课】【堂】【上】【都】【是】【千】【篇】【一】【律】【的】【处】【理】【方】【式】【,】【疏】【通】【词】【语】【,】【理】【解】【段】【意】【和】【中】【心】【思】【想】【,】【做】【出】【练】【习】【。】【这】【样】【的】【语】【文】【课】【像】【“】【鸡】【肋】【”】【,】【对】【孩】【子】【来】【说】【,】【食】【之】【无】【味】【,】【弃】【之】【可】【惜】【。】【试】【想】【:】【把】【记】【叙】【文】【和】【诗】【歌】【用】【一】【种】【方】【法】【去】【做】【,】【就】【像】【在】【吃】【饭】【的】【时】【候】【,】【全】【是】【点】【心】【,】【没】【有】【菜】【,】【怎】【么】【吃】【?】【即】【便】【是】【诗】【歌】【,】【诗】【人】【不】【同】【,】【写】【诗】【的】【背】【景】【不】【同】【,】【哪】【里】【又】【能】【够】【用】【一】【种】【模】【式】【去】【解】【读】【和】【教】【学】【?】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【真】【正】【对】【于】【文】【本】【的】【解】【读】【,】【不】【仅】【仅】【是】【掰】【开】【了】【,】【揉】【碎】【了】【这】【么】【简】【单】【。】【在】【学】【生】【接】【触】【文】【本】【之】【前】【,】【我】【们】【先】【要】【享】【用】【一】【下】【文】【本】【带】【来】【的】【美】【妙】【体】【验】【。】【而】【好】【的】【文】【本】【解】【读】【,】【需】【要】【我】【们】【像】【美】【食】【评】【论】【家】【一】【样】【,】【既】【要】【享】【受】【文】【字】【带】【给】【我】【们】【的】【愉】【悦】【之】【情】【,】【更】【要】【有】【一】【种】【评】【论】【的】【眼】【光】【。】【通】【透】【的】【视】【野】【是】【必】【不】【可】【少】【的】【,】【作】【为】【一】【个】【读】【书】【人】【,】【得】【有】【自】【己】【的】【审】【美】【眼】【光】【,】【了】【解】【作】【者】【写】【这】【篇】【文】【章】【的】【前】【因】【后】【果】【,】【知】【道】【作】【者】【的】【生】【平】【事】【迹】【和】【写】【作】【特】【点】【,】【这】【篇】【文】【本】【到】【底】【是】【什】【么】【地】【方】【引】【起】【了】【我】【们】【的】【共】【鸣】【,】【在】【作】【者】【写】【作】【内】【容】【的】【基】【础】【之】【上】【,】【表】【达】【方】【法】【又】【是】【如】【何】【起】【到】【锦】【上】【添】【花】【的】【作】【用】【的】【,】【“】【不】【以】【词】【害】【意】【”】【,】【就】【是】【说】【我】【们】【关】【注】【文】【本】【带】【给】【我】【们】【的】【感】【受】【,】【一】【篇】【立】【意】【高】【的】【文】【章】【,】【无】【论】【怎】【么】【用】【词】【,】【都】【不】【会】【影】【响】【我】【们】【对】【文】【章】【灵】【魂】【的】【领】【悟】【。】【我】【们】【一】【直】【在】【强】【调】【,】【文】【本】【仅】【仅】【是】【个】【例】【子】【,】【那】【么】【,】【这】【个】【例】【子】【到】【底】【在】【哪】【个】【方】【面】【起】【到】【了】【范】【例】【的】【作】【用】【?】【就】【只】【能】【“】【因】【文】【制】【宜】【”】【。】【我】【们】【对】【文】【本】【解】【读】【的】【深】【度】【和】【广】【度】【很】【大】【程】【度】【上】【将】【影】【响】【孩】【子】【们】【的】【语】【文】【素】【养】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【二】【、】【有】【预】【设】【而】【没】【有】【限】【定】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【老】【师】【的】【备】【课】【是】【课】【堂】【的】【引】【子】【。】【预】【设】【学】【生】【的】【回】【答】【,】【实】【际】【上】【是】【在】【考】【虑】【学】【生】【的】【学】【情】【,】【毕】【竟】【一】【个】【班】【级】【里】【学】【生】【的】【学】【习】【能】【力】【是】【参】【差】【不】【齐】【的】【。】【要】【让】【学】【生】【通】【过】【课】【堂】【,】【通】【过】【老】【师】【,】【达】【到】【最】【近】【发】【展】【区】【,】【那】【么】【就】【需】【要】【预】【设】【。】【但】【是】【预】【设】【是】【基】【于】【学】【情】【的】【考】【虑】【,】【而】【不】【是】【给】【学】【生】【限】【定】【课】【堂】【发】【言】【的】【框】【架】【,】【我】【们】【允】【许】【学】【生】【通】【过】【多】【种】【方】【式】【去】【品】【读】【文】【本】【,】【去】【获】【取】【自】【己】【想】【要】【的】【味】【道】【和】【营】【养】【,】【但】【是】【怎】【么】【读】【,】【读】【出】【什】【么】【,】【只】【要】【不】【与】【我】【们】【的】【道】【德】【相】【悖】【,】【我】【想】【都】【是】【可】【以】【接】【受】【的】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【三】【、】【课】【堂】【是】【共】【生】【而】【不】【是】【对】【错】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【一】【)】【究】【竟】【谁】【是】【主】【导】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【课】【堂】【改】【革】【从】【灌】【输】【到】【学】【生】【主】【体】【,】【好】【像】【一】【直】【要】【强】【调】【,】【在】【课】【堂】【上】【,】【不】【是】【教】【师】【主】【导】【就】【是】【学】【生】【主】【导】【。】【令】【人】【奇】【怪】【的】【是】【,】【到】【底】【是】【谁】【规】【定】【,】【课】【堂】【上】【一】【定】【要】【有】【个】【强】【势】【的】【一】【方】【?】【以】【前】【教】【师】【主】【讲】【,】【后】【来】【被】【批】【评】【,】【说】【是】【忽】【视】【了】【学】【生】【的】【主】【动】【性】【,】【学】【习】【都】【是】【被】【动】【地】【,】【填】【鸭】【式】【的】【,】【要】【改】【革】【。】【于】【是】【就】【改】【成】【了】【学】【生】【为】【主】【体】【,】【老】【师】【要】【尽】【量】【削】【弱】【在】【课】【堂】【上】【发】【表】【意】【见】【,】【起】【一】【个】【引】【导】【的】【作】【用】【。】【为】【什】【么】【不】【能】【变】【成】【和】【谐】【共】【存】【的】【关】【系】【呢】【?】【大】【家】【在】【课】【堂】【里】【,】【共】【读】【一】【篇】【文】【章】【,】【不】【是】【都】【可】【以】【发】【表】【自】【己】【的】【见】【解】【吗】【?】【由】【于】【知】【识】【量】【的】【多】【少】【、】【阅】【历】【的】【深】【浅】【,】【可】【能】【学】【生】【的】【发】【言】【会】【比】【较】【肤】【浅】【,】【但】【是】【谁】【也】【不】【能】【保】【证】【老】【师】【的】【解】【读】【就】【一】【定】【都】【是】【很】【高】【大】【上】【啊】【!】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【我】【一】【直】【记】【得】【,】【我】【跟】【学】【生】【共】【读】【陶】【渊】【明】【的】【《】【桃】【花】【源】【记】【》】【,】【我】【想】【表】【达】【的】【是】【桃】【花】【源】【是】【一】【个】【令】【人】【神】【往】【的】【世】【外】【桃】【源】【,】【是】【心】【灵】【的】【净】【土】【和】【乐】【园】【,】【学】【生】【读】【完】【后】【看】【到】【的】【还】【有】【那】【个】【武】【陵】【渔】【夫】【不】【守】【信】【用】【,】【于】【是】【再】【也】【找】【不】【到】【人】【间】【乐】【途】【,】【他】【们】【认】【为】【只】【有】【品】【德】【高】【尚】【的】【人】【,】【才】【能】【找】【到】【像】【世】【外】【桃】【源】【这】【样】【的】【纯】【粹】【的】【地】【方】【。】【这】【是】【一】【群】【五】【年】【级】【的】【孩】【子】【,】【也】【是】【一】【群】【让】【人】【大】【吃】【一】【惊】【的】【孩】【子】【。】【我】【们】【的】【观】【点】【没】【有】【对】【错】【之】【分】【,】【也】【没】【有】【高】【下】【之】【别】【,】【只】【是】【角】【度】【不】【同】【而】【已】【,】【其】【实】【互】【为】【补】【充】【,】【都】【为】【对】【方】【打】【开】【了】【看】【事】【物】【的】【另】【一】【个】【门】【而】【已】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【这】【个】【参】【考】【用】【书】【遍】【地】【都】【是】【,】【网】【络】【资】【料】【铺】【天】【盖】【地】【的】【时】【代】【,】【学】【生】【的】【理】【解】【能】【力】【已】【不】【是】【我】【们】【当】【时】【上】【学】【时】【能】【比】【得】【了】【,】【只】【有】【我】【们】【自】【己】【故】【步】【自】【封】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【二】【)】【怎】【么】【分】【享】【文】【本】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【如】【果】【说】【记】【叙】【文】【是】【一】【场】【宴】【席】【的】【大】【菜】【,】【诗】【歌】【是】【小】【炒】【,】【说】【明】【文】【、】【说】【理】【文】【等】【是】【各】【色】【点】【心】【,】【那】【我】【们】【的】【课】【堂】【就】【是】【每】【天】【在】【品】【尝】【不】【同】【的】【菜】【点】【。】【一】【边】【诵】【读】【这】【些】【文】【本】【,】【一】【边】【发】【表】【自】【己】【的】【理】【论】【观】【点】【或】【者】【启】【发】【收】【获】【。】【共】【同】【享】【用】【,】【互】【相】【评】【论】【。】【可】【以】【从】【作】【者】【选】【取】【的】【内】【容】【来】【讨】【论】【,】【也】【可】【以】【从】【作】【者】【本】【人】【选】【择】【的】【表】【现】【手】【法】【来】【交】【流】【,】【可】【以】【将】【文】【本】【和】【自】【己】【阅】【读】【过】【的】【其】【他】【同】【类】【文】【本】【进】【行】【比】【较】【分】【析】【,】【也】【可】【以】【结】【合】【作】【者】【的】【背】【景】【资】【料】【来】【说】【明】【这】【篇】【文】【章】【产】【生】【的】【必】【然】【性】【;】【当】【然】【了】【,】【学】【生】【可】【以】【抒】【发】【感】【情】【,】【可】【以】【谈】【心】【得】【体】【会】【,】【当】【然】【也】【可】【以】【带】【有】【批】【判】【的】【眼】【光】【。】【如】【果】【说】【教】【师】【在】【这】【样】【的】【分】【享】【中】【真】【正】【要】【起】【到】【一】【个】【怎】【样】【的】【作】【用】【,】【那】【可】【能】【就】【是】【帮】【助】【学】【生】【建】【立】【自】【己】【的】【阅】【读】【系】【统】【,】【在】【交】【流】【中】【潜】【移】【默】【化】【地】【使】【学】【生】【形】【成】【自】【己】【的】【阅】【读】【模】【式】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【例】【如】【在】【教】【《】【音】【乐】【之】【都】【维】【也】【纳】【》】【一】【文】【时】【,】【我】【只】【是】【将】【练】【习】【4】【中】【的】【口】【语】【交】【际】【“】【介】【绍】【世】【界】【名】【城】【”】【引】【入】【课】【堂】【,】【告】【诉】【学】【生】【,】【我】【们】【用】【课】【文】【的】【方】【法】【来】【学】【习】【介】【绍】【其】【他】【世】【界】【城】【市】【,】【学】【生】【就】【有】【自】【己】【的】【发】【现】【,】【比】【如】【说】【有】【人】【发】【现】【重】【要】【的】【事】【例】【要】【放】【在】【最】【后】【说】【明】【;】【比】【如】【说】【有】【人】【说】【安】【排】【事】【例】【要】【由】【轻】【到】【重】【;】【还】【有】【人】【说】【维】【也】【纳】【人】【热】【爱】【音】【乐】【这】【一】【段】【告】【诉】【我】【们】【普】【通】【人】【也】【会】【乐】【器】【演】【奏】【,】【由】【特】【殊】【到】【一】【般】【,】【也】【很】【有】【说】【服】【力】【。】【仅】【仅】【只】【是】【一】【个】【用】【例】【子】【来】【证】【明】【城】【市】【的】【特】【点】【,】【学】【生】【就】【有】【自】【己】【的】【发】【现】【,】【可】【以】【说】【把】【课】【文】【品】【出】【了】【自】【己】【的】【味】【道】【。】【当】【然】【还】【有】【学】【生】【说】【挑】【选】【事】【例】【要】【挑】【选】【经】【典】【的】【,】【独】【一】【无】【二】【的】【,】【别】【的】【城】【市】【没】【有】【的】【,】【这】【也】【是】【品】【出】【自】【己】【味】【道】【的】【。】【老】【师】【加】【入】【讨】【论】【就】【是】【课】【文】【从】【人】【文】【、】【生】【活】【、】【建】【筑】【等】【各】【个】【方】【面】【来】【介】【绍】【,】【更】【完】【整】【一】【些】【。】【没】【有】【谁】【的】【发】【现】【更】【好】【,】【只】【是】【大】【家】【都】【有】【自】【己】【的】【想】【法】【,】【课】【堂】【成】【为】【大】【家】【平】【等】【交】【流】【的】【场】【所】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【中】【国】【五】【千】【年】【的】【文】【化】【浓】【缩】【成】【的】【语】【文】【课】【文】【,】【是】【一】【道】【丰】【盛】【的】【大】【餐】【,】【我】【们】【和】【孩】【子】【共】【同】【品】【尝】【,】【互】【相】【交】【流】【,】【使】【个】【人】【的】【阅】【读】【感】【受】【能】【够】【融】【入】【到】【社】【会】【和】【历】【史】【的】【深】【刻】【和】【宏】【大】【之】【中】【。】奥迪q5新款【<】【b】【r】【>】【 】【 】【摘】【 】【要】【:】【抛】【开】【应】【试】【教】【育】【对】【于】【成】【绩】【的】【渴】【望】【,】【其】【实】【我】【们】【的】【课】【本】【里】【文】【章】【都】【像】【是】【一】【道】【道】【风】【味】【迥】【然】【的】【美】【味】【佳】【肴】【,】【而】【我】【们】【的】【语】【文】【课】【,】【就】【是】【在】【享】【用】【这】【些】【文】【本】【的】【一】【场】【盛】【宴】【。】【老】【师】【和】【学】【生】【没】【有】【谁】【更】【强】【,】【谁】【是】【课】【堂】【的】【主】【导】【之】【分】【,】【大】【家】【一】【起】【读】【文】【本】【,】【发】【表】【见】【解】【,】【或】【许】【出】【发】【的】【角】【度】【有】【不】【同】【,】【表】【达】【清】【晰】【与】【否】【有】【区】【别】【,】【但】【是】【没】【有】【谁】【对】【谁】【错】【之】【分】【,】【我】【们】【在】【营】【造】【这】【样】【一】【种】【愉】【快】【的】【语】【文】【课】【氛】【围】【,】【或】【许】【这】【不】【像】【课】【,】【而】【更】【像】【大】【家】【的】【团】【圆】【饭】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【关】【键】【词】【:】【解】【读】【;】【共】【生】【;】【分】【享】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【、】【文】【本】【是】【解】【读】【而】【不】【是】【解】【剖】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【直】【以】【来】【,】【我】【们】【对】【于】【文】【本】【的】【处】【理】【,】【无】【非】【是】【借】【助】【教】【学】【参】【考】【用】【书】【,】【分】【析】【谋】【篇】【布】【局】【,】【落】【实】【到】【具】【体】【词】【句】【的】【用】【法】【、】【好】【处】【,】【好】【像】【庖】【丁】【解】【牛】【,】【能】【够】【把】【一】【篇】【文】【章】【的】【中】【心】【思】【想】【和】【写】【作】【方】【法】【、】【词】【句】【赏】【析】【都】【说】【得】【出】【来】【,】【写】【得】【出】【来】【,】【那】【就】【算】【是】【成】【功】【了】【。】【我】【认】【为】【,】【这】【是】【把】【文】【章】【解】【剖】【了】【,】【解】【剖】【成】【了】【“】【人】【文】【性】【”】【和】【“】【工】【具】【性】【”】【两】【个】【部】【分】【,】【而】【不】【是】【真】【正】【意】【义】【上】【的】【解】【读】【。】【所】【以】【,】【孩】【子】【的】【语】【感】【很】【匮】【乏】【,】【像】【套】【用】【数】【学】【公】【式】【一】【样】【去】【套】【用】【语】【文】【的】【公】【式】【。】【于】【是】【,】【不】【管】【是】【什】【么】【样】【的】【文】【章】【,】【在】【我】【们】【的】【课】【堂】【上】【都】【是】【千】【篇】【一】【律】【的】【处】【理】【方】【式】【,】【疏】【通】【词】【语】【,】【理】【解】【段】【意】【和】【中】【心】【思】【想】【,】【做】【出】【练】【习】【。】【这】【样】【的】【语】【文】【课】【像】【“】【鸡】【肋】【”】【,】【对】【孩】【子】【来】【说】【,】【食】【之】【无】【味】【,】【弃】【之】【可】【惜】【。】【试】【想】【:】【把】【记】【叙】【文】【和】【诗】【歌】【用】【一】【种】【方】【法】【去】【做】【,】【就】【像】【在】【吃】【饭】【的】【时】【候】【,】【全】【是】【点】【心】【,】【没】【有】【菜】【,】【怎】【么】【吃】【?】【即】【便】【是】【诗】【歌】【,】【诗】【人】【不】【同】【,】【写】【诗】【的】【背】【景】【不】【同】【,】【哪】【里】【又】【能】【够】【用】【一】【种】【模】【式】【去】【解】【读】【和】【教】【学】【?】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【真】【正】【对】【于】【文】【本】【的】【解】【读】【,】【不】【仅】【仅】【是】【掰】【开】【了】【,】【揉】【碎】【了】【这】【么】【简】【单】【。】【在】【学】【生】【接】【触】【文】【本】【之】【前】【,】【我】【们】【先】【要】【享】【用】【一】【下】【文】【本】【带】【来】【的】【美】【妙】【体】【验】【。】【而】【好】【的】【文】【本】【解】【读】【,】【需】【要】【我】【们】【像】【美】【食】【评】【论】【家】【一】【样】【,】【既】【要】【享】【受】【文】【字】【带】【给】【我】【们】【的】【愉】【悦】【之】【情】【,】【更】【要】【有】【一】【种】【评】【论】【的】【眼】【光】【。】【通】【透】【的】【视】【野】【是】【必】【不】【可】【少】【的】【,】【作】【为】【一】【个】【读】【书】【人】【,】【得】【有】【自】【己】【的】【审】【美】【眼】【光】【,】【了】【解】【作】【者】【写】【这】【篇】【文】【章】【的】【前】【因】【后】【果】【,】【知】【道】【作】【者】【的】【生】【平】【事】【迹】【和】【写】【作】【特】【点】【,】【这】【篇】【文】【本】【到】【底】【是】【什】【么】【地】【方】【引】【起】【了】【我】【们】【的】【共】【鸣】【,】【在】【作】【者】【写】【作】【内】【容】【的】【基】【础】【之】【上】【,】【表】【达】【方】【法】【又】【是】【如】【何】【起】【到】【锦】【上】【添】【花】【的】【作】【用】【的】【,】【“】【不】【以】【词】【害】【意】【”】【,】【就】【是】【说】【我】【们】【关】【注】【文】【本】【带】【给】【我】【们】【的】【感】【受】【,】【一】【篇】【立】【意】【高】【的】【文】【章】【,】【无】【论】【怎】【么】【用】【词】【,】【都】【不】【会】【影】【响】【我】【们】【对】【文】【章】【灵】【魂】【的】【领】【悟】【。】【我】【们】【一】【直】【在】【强】【调】【,】【文】【本】【仅】【仅】【是】【个】【例】【子】【,】【那】【么】【,】【这】【个】【例】【子】【到】【底】【在】【哪】【个】【方】【面】【起】【到】【了】【范】【例】【的】【作】【用】【?】【就】【只】【能】【“】【因】【文】【制】【宜】【”】【。】【我】【们】【对】【文】【本】【解】【读】【的】【深】【度】【和】【广】【度】【很】【大】【程】【度】【上】【将】【影】【响】【孩】【子】【们】【的】【语】【文】【素】【养】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【二】【、】【有】【预】【设】【而】【没】【有】【限】【定】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【老】【师】【的】【备】【课】【是】【课】【堂】【的】【引】【子】【。】【预】【设】【学】【生】【的】【回】【答】【,】【实】【际】【上】【是】【在】【考】【虑】【学】【生】【的】【学】【情】【,】【毕】【竟】【一】【个】【班】【级】【里】【学】【生】【的】【学】【习】【能】【力】【是】【参】【差】【不】【齐】【的】【。】【要】【让】【学】【生】【通】【过】【课】【堂】【,】【通】【过】【老】【师】【,】【达】【到】【最】【近】【发】【展】【区】【,】【那】【么】【就】【需】【要】【预】【设】【。】【但】【是】【预】【设】【是】【基】【于】【学】【情】【的】【考】【虑】【,】【而】【不】【是】【给】【学】【生】【限】【定】【课】【堂】【发】【言】【的】【框】【架】【,】【我】【们】【允】【许】【学】【生】【通】【过】【多】【种】【方】【式】【去】【品】【读】【文】【本】【,】【去】【获】【取】【自】【己】【想】【要】【的】【味】【道】【和】【营】【养】【,】【但】【是】【怎】【么】【读】【,】【读】【出】【什】【么】【,】【只】【要】【不】【与】【我】【们】【的】【道】【德】【相】【悖】【,】【我】【想】【都】【是】【可】【以】【接】【受】【的】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【三】【、】【课】【堂】【是】【共】【生】【而】【不】【是】【对】【错】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【一】【)】【究】【竟】【谁】【是】【主】【导】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【课】【堂】【改】【革】【从】【灌】【输】【到】【学】【生】【主】【体】【,】【好】【像】【一】【直】【要】【强】【调】【,】【在】【课】【堂】【上】【,】【不】【是】【教】【师】【主】【导】【就】【是】【学】【生】【主】【导】【。】【令】【人】【奇】【怪】【的】【是】【,】【到】【底】【是】【谁】【规】【定】【,】【课】【堂】【上】【一】【定】【要】【有】【个】【强】【势】【的】【一】【方】【?】【以】【前】【教】【师】【主】【讲】【,】【后】【来】【被】【批】【评】【,】【说】【是】【忽】【视】【了】【学】【生】【的】【主】【动】【性】【,】【学】【习】【都】【是】【被】【动】【地】【,】【填】【鸭】【式】【的】【,】【要】【改】【革】【。】【于】【是】【就】【改】【成】【了】【学】【生】【为】【主】【体】【,】【老】【师】【要】【尽】【量】【削】【弱】【在】【课】【堂】【上】【发】【表】【意】【见】【,】【起】【一】【个】【引】【导】【的】【作】【用】【。】【为】【什】【么】【不】【能】【变】【成】【和】【谐】【共】【存】【的】【关】【系】【呢】【?】【大】【家】【在】【课】【堂】【里】【,】【共】【读】【一】【篇】【文】【章】【,】【不】【是】【都】【可】【以】【发】【表】【自】【己】【的】【见】【解】【吗】【?】【由】【于】【知】【识】【量】【的】【多】【少】【、】【阅】【历】【的】【深】【浅】【,】【可】【能】【学】【生】【的】【发】【言】【会】【比】【较】【肤】【浅】【,】【但】【是】【谁】【也】【不】【能】【保】【证】【老】【师】【的】【解】【读】【就】【一】【定】【都】【是】【很】【高】【大】【上】【啊】【!】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【我】【一】【直】【记】【得】【,】【我】【跟】【学】【生】【共】【读】【陶】【渊】【明】【的】【《】【桃】【花】【源】【记】【》】【,】【我】【想】【表】【达】【的】【是】【桃】【花】【源】【是】【一】【个】【令】【人】【神】【往】【的】【世】【外】【桃】【源】【,】【是】【心】【灵】【的】【净】【土】【和】【乐】【园】【,】【学】【生】【读】【完】【后】【看】【到】【的】【还】【有】【那】【个】【武】【陵】【渔】【夫】【不】【守】【信】【用】【,】【于】【是】【再】【也】【找】【不】【到】【人】【间】【乐】【途】【,】【他】【们】【认】【为】【只】【有】【品】【德】【高】【尚】【的】【人】【,】【才】【能】【找】【到】【像】【世】【外】【桃】【源】【这】【样】【的】【纯】【粹】【的】【地】【方】【。】【这】【是】【一】【群】【五】【年】【级】【的】【孩】【子】【,】【也】【是】【一】【群】【让】【人】【大】【吃】【一】【惊】【的】【孩】【子】【。】【我】【们】【的】【观】【点】【没】【有】【对】【错】【之】【分】【,】【也】【没】【有】【高】【下】【之】【别】【,】【只】【是】【角】【度】【不】【同】【而】【已】【,】【其】【实】【互】【为】【补】【充】【,】【都】【为】【对】【方】【打】【开】【了】【看】【事】【物】【的】【另】【一】【个】【门】【而】【已】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【这】【个】【参】【考】【用】【书】【遍】【地】【都】【是】【,】【网】【络】【资】【料】【铺】【天】【盖】【地】【的】【时】【代】【,】【学】【生】【的】【理】【解】【能】【力】【已】【不】【是】【我】【们】【当】【时】【上】【学】【时】【能】【比】【得】【了】【,】【只】【有】【我】【们】【自】【己】【故】【步】【自】【封】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【二】【)】【怎】【么】【分】【享】【文】【本】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【如】【果】【说】【记】【叙】【文】【是】【一】【场】【宴】【席】【的】【大】【菜】【,】【诗】【歌】【是】【小】【炒】【,】【说】【明】【文】【、】【说】【理】【文】【等】【是】【各】【色】【点】【心】【,】【那】【我】【们】【的】【课】【堂】【就】【是】【每】【天】【在】【品】【尝】【不】【同】【的】【菜】【点】【。】【一】【边】【诵】【读】【这】【些】【文】【本】【,】【一】【边】【发】【表】【自】【己】【的】【理】【论】【观】【点】【或】【者】【启】【发】【收】【获】【。】【共】【同】【享】【用】【,】【互】【相】【评】【论】【。】【可】【以】【从】【作】【者】【选】【取】【的】【内】【容】【来】【讨】【论】【,】【也】【可】【以】【从】【作】【者】【本】【人】【选】【择】【的】【表】【现】【手】【法】【来】【交】【流】【,】【可】【以】【将】【文】【本】【和】【自】【己】【阅】【读】【过】【的】【其】【他】【同】【类】【文】【本】【进】【行】【比】【较】【分】【析】【,】【也】【可】【以】【结】【合】【作】【者】【的】【背】【景】【资】【料】【来】【说】【明】【这】【篇】【文】【章】【产】【生】【的】【必】【然】【性】【;】【当】【然】【了】【,】【学】【生】【可】【以】【抒】【发】【感】【情】【,】【可】【以】【谈】【心】【得】【体】【会】【,】【当】【然】【也】【可】【以】【带】【有】【批】【判】【的】【眼】【光】【。】【如】【果】【说】【教】【师】【在】【这】【样】【的】【分】【享】【中】【真】【正】【要】【起】【到】【一】【个】【怎】【样】【的】【作】【用】【,】【那】【可】【能】【就】【是】【帮】【助】【学】【生】【建】【立】【自】【己】【的】【阅】【读】【系】【统】【,】【在】【交】【流】【中】【潜】【移】【默】【化】【地】【使】【学】【生】【形】【成】【自】【己】【的】【阅】【读】【模】【式】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【例】【如】【在】【教】【《】【音】【乐】【之】【都】【维】【也】【纳】【》】【一】【文】【时】【,】【我】【只】【是】【将】【练】【习】【4】【中】【的】【口】【语】【交】【际】【“】【介】【绍】【世】【界】【名】【城】【”】【引】【入】【课】【堂】【,】【告】【诉】【学】【生】【,】【我】【们】【用】【课】【文】【的】【方】【法】【来】【学】【习】【介】【绍】【其】【他】【世】【界】【城】【市】【,】【学】【生】【就】【有】【自】【己】【的】【发】【现】【,】【比】【如】【说】【有】【人】【发】【现】【重】【要】【的】【事】【例】【要】【放】【在】【最】【后】【说】【明】【;】【比】【如】【说】【有】【人】【说】【安】【排】【事】【例】【要】【由】【轻】【到】【重】【;】【还】【有】【人】【说】【维】【也】【纳】【人】【热】【爱】【音】【乐】【这】【一】【段】【告】【诉】【我】【们】【普】【通】【人】【也】【会】【乐】【器】【演】【奏】【,】【由】【特】【殊】【到】【一】【般】【,】【也】【很】【有】【说】【服】【力】【。】【仅】【仅】【只】【是】【一】【个】【用】【例】【子】【来】【证】【明】【城】【市】【的】【特】【点】【,】【学】【生】【就】【有】【自】【己】【的】【发】【现】【,】【可】【以】【说】【把】【课】【文】【品】【出】【了】【自】【己】【的】【味】【道】【。】【当】【然】【还】【有】【学】【生】【说】【挑】【选】【事】【例】【要】【挑】【选】【经】【典】【的】【,】【独】【一】【无】【二】【的】【,】【别】【的】【城】【市】【没】【有】【的】【,】【这】【也】【是】【品】【出】【自】【己】【味】【道】【的】【。】【老】【师】【加】【入】【讨】【论】【就】【是】【课】【文】【从】【人】【文】【、】【生】【活】【、】【建】【筑】【等】【各】【个】【方】【面】【来】【介】【绍】【,】【更】【完】【整】【一】【些】【。】【没】【有】【谁】【的】【发】【现】【更】【好】【,】【只】【是】【大】【家】【都】【有】【自】【己】【的】【想】【法】【,】【课】【堂】【成】【为】【大】【家】【平】【等】【交】【流】【的】【场】【所】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【中】【国】【五】【千】【年】【的】【文】【化】【浓】【缩】【成】【的】【语】【文】【课】【文】【,】【是】【一】【道】【丰】【盛】【的】【大】【餐】【,】【我】【们】【和】【孩】【子】【共】【同】【品】【尝】【,】【互】【相】【交】【流】【,】【使】【个】【人】【的】【阅】【读】【感】【受】【能】【够】【融】【入】【到】【社】【会】【和】【历】【史】【的】【深】【刻】【和】【宏】【大】【之】【中】【。】

奥迪q5新款:【假如我是一只鸟作文300字】 假如我是一只鸟三年级作文300字

【<】【b】【r】【>】【 】【 】【摘】【 】【要】【:】【新】【课】【标】【把】【情】【感】【培】【养】【列】【为】【中】【学】【英】【语】【教】【学】【过】【程】【中】【的】【一】【个】【教】【学】【目】【标】【,】【充】【分】【肯】【定】【了】【情】【感】【态】【度】【培】【养】【的】【重】【要】【性】【,】【我】【们】【提】【倡】【情】【感】【策】【略】【应】【用】【,】【就】【要】【坚】【持】【以】【人】【为】【本】【,】【从】【学】【生】【角】【度】【出】【发】【,】【以】【学】【生】【的】【长】【远】【发】【展】【为】【准】【绳】【,】【结】【合】【特】【定】【的】【课】【程】【内】【容】【和】【课】【程】【目】【标】【,】【创】【造】【出】【新】【模】【式】【的】【教】【学】【策】【略】【,】【即】【情】【感】【策】【略】【。】【本】【文】【通】【过】【分】【析】【当】【前】【初】【中】【英】【语】【教】【学】【情】【感】【策】【略】【的】【运】【用】【现】【状】【,】【提】【出】【可】【行】【性】【建】【议】【,】【以】【期】【能】【够】【抛】【砖】【引】【玉】【,】【从】【而】【促】【进】【情】【感】【教】【学】【的】【蓬】【勃】【发】【展】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【关】【键】【字】【:】【初】【中】【英】【语】【教】【学】【;】【情】【感】【;】【情】【感】【策】【略】【运】【用】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【随】【着】【新】【课】【标】【的】【进】【一】【步】【实】【施】【,】【教】【育】【界】【提】【倡】【的】【素】【质】【教】【育】【也】【基】【本】【落】【实】【到】【了】【各】【个】【学】【科】【之】【中】【,】【而】【在】【英】【语】【教】【学】【中】【,】【我】【们】【提】【出】【了】【一】【个】【新】【的】【名】【词】【—】【—】【教】【学】【情】【感】【策】【略】【。】【什】【么】【是】【情】【感】【教】【学】【呢】【?】【情】【感】【教】【学】【指】【的】【是】【教】【师】【能】【够】【坚】【持】【以】【人】【为】【本】【的】【原】【则】【,】【结】【合】【心】【理】【学】【、】【统】【筹】【学】【等】【相】【关】【学】【科】【的】【方】【法】【,】【激】【发】【学】【生】【的】【学】【习】【兴】【趣】【和】【潜】【能】【,】【使】【他】【们】【能】【够】【真】【正】【理】【解】【课】【文】【内】【容】【,】【增】【强】【学】【好】【英】【语】【的】【自】【信】【心】【,】【提】【高】【独】【立】【学】【习】【英】【语】【的】【能】【力】【。】【使】【他】【们】【主】【动】【地】【,】【有】【目】【的】【地】【进】【行】【学】【习】【,】【不】【仅】【对】【英】【语】【课】【堂】【的】【教】【学】【效】【果】【具】【有】【积】【极】【地】【促】【进】【作】【用】【,】【还】【能】【实】【现】【学】【生】【与】【教】【师】【之】【间】【的】【和】【谐】【交】【流】【,】【实】【现】【一】【举】【两】【得】【的】【课】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【实】【际】【教】【学】【过】【程】【中】【,】【情】【感】【教】【学】【的】【实】【施】【并】【不】【像】【我】【们】【想】【象】【得】【那】【么】【客】【观】【,】【存】【在】【的】【问】【题】【也】【值】【得】【我】【们】【进】【行】【反】【思】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【首】【先】【,】【从】【教】【师】【的】【角】【度】【来】【说】【,】【主】【要】【存】【在】【以】【下】【几】【个】【问】【题】【:】【1】【.】【对】【情】【感】【因】【素】【的】【重】【视】【程】【度】【不】【够】【。】【在】【传】【统】【教】【学】【中】【,】【教】【师】【普】【遍】【重】【视】【知】【识】【讲】【授】【,】【而】【忽】【视】【情】【感】【的】【交】【流】【,】【即】【使】【在】【开】【展】【新】【课】【标】【素】【质】【教】【育】【过】【程】【中】【,】【由】【于】【习】【惯】【使】【然】【,】【还】【是】【有】【半】【数】【以】【上】【的】【教】【师】【对】【情】【感】【策】【略】【采】【取】【回】【避】【态】【度】【。】【2】【.】【有】【想】【法】【缺】【乏】【行】【动】【。】【很】【多】【教】【师】【对】【情】【感】【策】【略】【还】【仅】【仅】【停】【留】【在】【了】【解】【阶】【段】【,】【没】【有】【进】【行】【过】【实】【践】【,】【而】【有】【的】【教】【师】【虽】【然】【开】【展】【了】【情】【感】【教】【学】【,】【却】【也】【是】【浅】【尝】【辄】【止】【,】【停】【留】【在】【浅】【显】【的】【层】【面】【上】【,】【没】【有】【真】【正】【做】【到】【情】【感】【教】【学】【。】【3】【.】【对】【情】【感】【教】【学】【认】【识】【存】【在】【误】【区】【。】【有】【的】【教】【师】【把】【情】【感】【策】【略】【单】【纯】【理】【解】【为】【改】【善】【师】【生】【关】【系】【和】【促】【进】【学】【习】【兴】【趣】【的】【方】【法】【,】【对】【其】【具】【有】【的】【强】【大】【力】【量】【和】【提】【高】【学】【生】【的】【认】【知】【水】【平】【没】【有】【明】【确】【的】【认】【识】【。】【这】【也】【导】【致】【了】【教】【师】【对】【于】【情】【感】【策】【略】【的】【直】【接】【忽】【视】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【其】【次】【,】【从】【学】【生】【角】【度】【来】【说】【,】【则】【是】【1】【.】【对】【于】【情】【感】【教】【学】【的】【接】【受】【能】【力】【比】【较】【差】【。】【事】【实】【上】【这】【并】【不】【是】【个】【别】【现】【象】【,】【虽】【然】【学】【生】【们】【都】【渴】【望】【与】【教】【师】【和】【同】【学】【之】【间】【进】【行】【情】【感】【沟】【通】【和】【交】【流】【,】【但】【在】【实】【施】【过】【程】【中】【,】【由】【于】【本】【身】【天】【性】【使】【然】【抑】【或】【是】【多】【年】【的】【学】【习】【习】【惯】【,】【学】【生】【难】【以】【主】【动】【去】【进】【行】【情】【感】【互】【动】【,】【有】【时】【即】【使】【受】【到】【教】【师】【的】【鼓】【励】【,】【也】【会】【采】【取】【逃】【避】【的】【态】【度】【。】【2】【.】【缺】【乏】【兴】【趣】【。】【对】【于】【一】【部】【分】【学】【生】【来】【说】【,】【本】【身】【英】【语】【学】【习】【对】【于】【他】【们】【来】【说】【就】【不】【是】【一】【件】【有】【趣】【的】【事】【情】【,】【加】【之】【教】【师】【之】【前】【的】【传】【统】【填】【鸭】【式】【教】【学】【,】【更】【会】【加】【重】【他】【们】【的】【不】【耐】【烦】【,】【因】【此】【,】【对】【于】【一】【些】【新】【的】【教】【学】【模】【式】【,】【也】【是】【一】【副】【不】【感】【兴】【趣】【的】【模】【样】【,】【不】【会】【积】【极】【主】【动】【去】【回】【应】【教】【师】【的】【沟】【通】【,】【导】【致】【情】【感】【教】【学】【策】【略】【的】【失】【败】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【最】【后】【,】【社】【会】【的】【一】【些】【认】【知】【也】【将】【对】【新】【策】【略】【的】【实】【行】【产】【生】【重】【要】【影】【响】【,】【固】【有】【的】【思】【路】【和】【僵】【化】【的】【模】【板】【,】【使】【得】【情】【感】【教】【学】【策】【略】【举】【步】【维】【艰】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【对】【此】【,】【我】【们】【提】【出】【以】【下】【几】【个】【方】【案】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【、】【分】【组】【自】【主】【教】【学】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【英】【语】【教】【师】【可】【以】【根】【据】【学】【生】【的】【学】【业】【水】【平】【、】【性】【格】【、】【能】【力】【等】【多】【方】【面】【将】【全】【班】【同】【学】【分】【成】【几】【个】【小】【组】【,】【这】【里】【必】【须】【要】【强】【调】【的】【是】【分】【组】【不】【是】【简】【单】【地】【按】【照】【学】【习】【成】【绩】【分】【组】【,】【那】【样】【只】【会】【造】【成】【一】【边】【热】【烈】【而】【一】【边】【冷】【清】【的】【对】【立】【局】【面】【。】【我】【们】【应】【该】【秉】【持】【优】【差】【兼】【顾】【,】【个】【性】【互】【补】【的】【原】【则】【分】【组】【,】【从】【而】【使】【每】【个】【组】【都】【有】【自】【己】【的】【亮】【点】【和】【特】【色】【,】【而】【在】【讲】【课】【过】【程】【中】【,】【分】【组】【教】【学】【不】【仅】【可】【以】【加】【强】【各】【个】【小】【组】【与】【教】【师】【之】【间】【的】【互】【动】【,】【同】【时】【在】【小】【组】【内】【部】【也】【可】【以】【激】【发】【成】【员】【之】【间】【的】【情】【感】【和】【学】【习】【沟】【通】【。】【这】【样】【不】【仅】【可】【以】【活】【跃】【课】【堂】【气】【氛】【,】【实】【现】【情】【感】【教】【学】【,】【还】【能】【够】【调】【节】【学】【生】【与】【学】【生】【之】【间】【的】【关】【系】【,】【使】【大】【家】【更】【加】【团】【结】【,】【相】【处】【更】【加】【融】【洽】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【二】【、】【角】【色】【互】【换】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【情】【感】【教】【学】【就】【是】【要】【摒】【弃】【传】【统】【教】【学】【中】【教】【师】【绝】【对】【主】【角】【的】【理】【念】【,】【旧】【的】【教】【学】【模】【式】【是】【教】【师】【台】【上】【讲】【,】【学】【生】【台】【下】【听】【,】【不】【仅】【剥】【夺】【了】【学】【生】【参】【与】【课】【堂】【学】【习】【的】【机】【会】【,】【还】【会】【让】【学】【生】【产】【生】【厌】【烦】【,】【降】【低】【了】【学】【习】【自】【主】【性】【。】【因】【此】【,】【我】【们】【强】【调】【学】【习】【角】【色】【的】【互】【换】【,】【师】【生】【之】【间】【的】【这】【种】【互】【换】【,】【让】【学】【生】【担】【任】【教】【师】【,】【从】【而】【让】【学】【生】【站】【在】【教】【师】【的】【角】【度】【思】【考】【问】【题】【,】【并】【结】【合】【所】【学】【内】【容】【模】【拟】【教】【师】【教】【学】【,】【这】【不】【仅】【能】【增】【加】【学】【生】【的】【新】【奇】【感】【,】【丰】【富】【了】【课】【堂】【的】【活】【动】【形】【式】【,】【发】【挥】【了】【学】【生】【的】【学】【习】【主】【动】【性】【,】【活】【跃】【了】【课】【堂】【气】【氛】【,】【而】【在】【这】【个】【过】【程】【中】【,】【教】【师】【应】【该】【对】【学】【生】【进】【行】【针】【对】【性】【指】【导】【,】【指】【出】【他】【们】【的】【不】【足】【,】【并】【且】【鼓】【励】【、】【诱】【导】【大】【家】【都】【敢】【于】【走】【上】【讲】【台】【,】【而】【这】【里】【包】【含】【的】【情】【感】【策】【略】【不】【仅】【能】【够】【增】【强】【学】【生】【的】【自】【信】【心】【,】【还】【能】【在】【与】【教】【师】【的】【沟】【通】【中】【,】【在】【与】【同】【学】【们】【的】【互】【动】【中】【,】【真】【正】【学】【习】【和】【巩】【固】【英】【语】【知】【识】【,】【并】【学】【会】【真】【正】【的】【运】【用】【,】【将】【书】【本】【知】【识】【转】【化】【为】【自】【己】【的】【知】【识】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【三】【、】【创】【新】【课】【堂】【讨】【论】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【情】【感】【策】【略】【并】【不】【是】【将】【之】【前】【的】【一】【切】【都】【抹】【杀】【掉】【,】【而】【是】【在】【原】【有】【基】【础】【上】【进】【行】【创】【新】【。】【我】【们】【在】【传】【统】【英】【语】【教】【学】【中】【,】【往】【往】【教】【师】【会】【在】【课】【前】【就】【设】【定】【了】【所】【有】【的】【程】【序】【,】【即】【使】【有】【讨】【论】【也】【是】【由】【教】【师】【设】【定】【的】【问】【题】【展】【开】【,】【而】【在】【我】【们】【的】【情】【感】【策】【略】【中】【,】【我】【们】【强】【调】【主】【动】【权】【还】【给】【学】【生】【,】【教】【师】【充】【当】【导】【引】【的】【作】【用】【,】【这】【里】【可】【以】【是】【教】【师】【引】【导】【学】【生】【发】【现】【问】【题】【,】【也】【可】【以】【是】【学】【生】【自】【己】【在】【学】【习】【中】【发】【现】【问】【题】【,】【提】【出】【的】【问】【题】【可】【以】【通】【过】【课】【堂】【讨】【论】【来】【解】【决】【,】【这】【样】【不】【仅】【让】【整】【个】【课】【堂】【的】【气】【氛】【变】【得】【热】【烈】【,】【同】【时】【也】【可】【以】【让】【教】【师】【了】【解】【整】【个】【班】【级】【真】【实】【的】【学】【习】【水】【平】【,】【为】【以】【后】【教】【学】【目】【标】【的】【设】【置】【提】【供】【了】【依】【据】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【初】【中】【英】【语】【教】【学】【的】【情】【感】【策】【略】【运】【用】【将】【是】【我】【们】【在】【新】【课】【标】【指】【导】【下】【的】【一】【条】【崭】【新】【的】【教】【学】【途】【径】【,】【也】【将】【是】【英】【语】【教】【学】【成】【功】【的】【不】【二】【法】【门】【,】【教】【师】【作】【为】【教】【学】【活】【动】【的】【主】【要】【承】【担】【者】【,】【必】【须】【要】【深】【刻】【理】【解】【情】【感】【教】【学】【模】【式】【的】【真】【正】【内】【涵】【,】【才】【能】【够】【熟】【练】【运】【用】【,】【才】【能】【够】【从】【根】【本】【上】【让】【学】【生】【喜】【欢】【学】【习】【,】【提】【高】【学】【习】【兴】【趣】【,】【促】【进】【学】【生】【的】【长】【远】【发】【展】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【参】【考】【文】【献】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【1】【]】【黄】【远】【振】【,】【情】【感】【的】【内】【涵】【及】【其】【与】【英】【语】【课】【程】【的】【关】【系】【[】【J】【]】【,】【中】【小】【学】【外】【语】【教】【学】【,】【2】【0】【0】【3】【.】【1】【0】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【2】【]】【姜】【忠】【平】【,】【新】【课】【改】【下】【挖】【掘】【英】【语】【课】【程】【资】【源】【情】【感】【因】【素】【之】【探】【讨】【[】【J】【]】【,】【当】【代】【教】【育】【论】【坛】【,】【2】【0】【0】【5】【.】【0】【7】

上一篇:生命的感悟作文600字【感受生命】

下一篇:以礼物为话题的作文600字 以礼物为话题的作文450字

·成功背后的付出_成功的背后作文800字

·唤醒_什么唤醒作文

·读书随感怎么写 读书随感

·大石块

·我们仨作文读后感 [我们仨读后感400字]

·忘不了您的那句话:让我怦然心动的那句话作文600字

·一座城,一段忆:恋上一座城深圳作文

·面对作文800字【面对】

·一路上有你|一路上有你作文600字

·狐假虎威续写:狐假虎威续写作文100

·[不要让记忆苍白无力] 苍白无力

·[微笑着成长]微笑助我成长作文800字

[责任编辑:奥迪q5新款]

Copyright @ 2000 - 2019 www.0415xx.com All Rights Reserved.  制作单位:

版权所有 www.0415xx.com

奥迪q5新款